山西省翼城縣北關(guān)小學(xué)  張紅麗

     新型的體育教學(xué)觀是課改中課堂教學(xué)的宗旨，我們本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合不同教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)上老、中、青互相學(xué)習(xí)，共同打造我們的課堂，我校體育組老教師帶中年教師，中年教師幫青年教師，形成了良好的循環(huán)。
      一、在游戲中輕松學(xué)習(xí)
      興趣是開啟智慧的金鑰匙。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最能激發(fā)學(xué)生活動興趣的形式就是游戲。游戲的內(nèi)容要豐富多樣，把“情境性、趣味性、合作性、競爭性”融為一體，充分調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動興趣。教學(xué)中，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的游戲來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，課前由于我校場地小、上課班級多，學(xué)生注意力不集中，課前多做一些集中注意力的練習(xí)，如“圓圈追傳”、“十字接力”、“正反口令”等，這樣學(xué)生一上課就能很快集中注意力，馬上融入到體育課堂氛圍之中。除此以外，還鼓勵(lì)學(xué)生自己編創(chuàng)游戲，在課堂上給學(xué)生人人參與的機(jī)會，在活動中積極展示，如學(xué)生創(chuàng)編的“切蘋果”、“捉注意力不集中者”、“制作報(bào)紙飛機(jī)”、“追球跑”等很好的發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課后還會常讓學(xué)生做一些恢復(fù)身心的游戲，使學(xué)生的肢體和心理充分得到放松，如：跟著音樂做放松操，互相按摩等等。
      二、在嘗試中自主學(xué)習(xí)
      在教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)小老師，信任學(xué)生，讓學(xué)生大膽的嘗試，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如三年級跳高課的初學(xué)，教師提出問題，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說自己的想法，如：“你見過哪些跳高動作？”“有什么方法可以使自己跳得更高？”學(xué)生各抒己見并做出了不同的跳躍動作，如：單腳跳、皮筋式跳、跨跳、俯臥跳等，結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言和不同動作，教師及時(shí)總結(jié)出最正確的跳法。在快速跑、中速跑和慢速跑中，我們改變以往枯燥無味的教學(xué)方式，而采用了一張報(bào)紙的嘗試教學(xué)法，通過嘗試練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到不同速度，報(bào)紙?jiān)谏眢w上就有不同的感覺。通過嘗試教學(xué)法，提高了學(xué)生各種跑的能力，讓學(xué)生學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
      三、在情境中愉快學(xué)習(xí)
      在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在玩中接受知識，很快地完成教學(xué)任務(wù)。如：我校的仰臥起坐教學(xué)，以“春游”為主線，采用了“情景導(dǎo)入春游——草坪熱身——鉆隧道練習(xí)（搬運(yùn)物品）——小河劃船（發(fā)力練習(xí)）——上岸練習(xí)仰臥起坐（兒歌教學(xué)）——裝飾黃土地（拓展練習(xí)）——凱旋而歸（放松身心）”使學(xué)生在不知不覺中得到鍛煉，做到了玩中學(xué)，學(xué)中練，提高了各種體育能力。再如：在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)了“青蛙跳荷葉”、“兔子跳”、“袋鼠跳”等情景來激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而把這種欲望轉(zhuǎn)移到跳躍方法的學(xué)習(xí)中去。
      四、在評價(jià)中有效學(xué)習(xí)
      在體育教學(xué)中，不能單純的評價(jià)學(xué)生的運(yùn)動技能，還要評價(jià)學(xué)生的情感。學(xué)生先進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，學(xué)生評價(jià)自己時(shí)剛開始不敢說，教師再三鼓勵(lì)讓學(xué)生自己總結(jié)和重視自我感覺，讓學(xué)生把練習(xí)中的困惑與問題也可提出來，久而久之提高了學(xué)生自我評價(jià)的能力；接著再讓組長或組員評價(jià)，予以指導(dǎo)，小組評價(jià)的實(shí)施發(fā)揮了學(xué)生團(tuán)隊(duì)相互合作的能力，也讓學(xué)生對自己和他的團(tuán)隊(duì)成員有更深的了解；教師評價(jià)則放到最后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的優(yōu)缺點(diǎn)，解決學(xué)生的共性問題，為自己的工作提供具體、明確的教學(xué)信息，進(jìn)一步提升教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平；家長評價(jià)安排成家庭作業(yè)，家長根據(jù)孩子的性格與表現(xiàn)填寫評估意見，我們分時(shí)間段進(jìn)行收集，整理，方便教師認(rèn)識到在評價(jià)過程中學(xué)生的反應(yīng)和最終表現(xiàn)。通過以上幾種評價(jià)，在學(xué)生中間形成一種相互關(guān)心、相互鼓勵(lì)、互相幫助的現(xiàn)象。
      我們在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。每周體育教師集體教研，探討、交流是我校體育教學(xué)的途徑，以自己的實(shí)際教學(xué)活動為出發(fā)點(diǎn)，找出工作中存在的問題，分析問題形成原因，找出解決問題的辦法，發(fā)揮體育教師的團(tuán)隊(duì)智慧，把理論與實(shí)踐性相結(jié)合，做好學(xué)校體育教學(xué)工作。