山西省曲沃縣史村中心校史村小學(xué)  張娟

并不是建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論，學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，要進(jìn)行有效的合作共贏學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，采用不同的小組學(xué)習(xí)策略，以此來提高小組活動(dòng)的效率。 

根據(jù)英語各階段教學(xué)任務(wù)的不同，教師應(yīng)該組織靈活多變的小組活動(dòng)方式，有效合理地進(jìn)行合作共贏學(xué)習(xí)。學(xué)校教研組認(rèn)為合作共贏學(xué)習(xí)方法和策略有以下幾個(gè)：

1、游戲競(jìng)賽法。游戲競(jìng)賽法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置語言交際場(chǎng)合，引導(dǎo)學(xué)生參加語言交際的一種活動(dòng)形式。學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)使用語言，學(xué)會(huì)用英語交際。從心理學(xué)角度看，游戲是符合孩子們心理發(fā)育的特征。他們對(duì)游戲極易產(chǎn)生興趣。比如，用“跳跳蛙”“乖乖兔”“嘟嘟熊”等一些深受學(xué)生喜歡的稱呼來代替各小組名稱，并且在課堂上用爬山、過河、摘蘋果、奪紅旗等比賽的形式進(jìn)行小組比賽。比如，我在學(xué)習(xí)完一系列動(dòng)詞后，進(jìn)行“Simon says”的游戲，在學(xué)完如何表示方位的句型時(shí)，開展“尋寶”活動(dòng)。通過小組游戲競(jìng)賽法最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)。

2、對(duì)話表演法。小組對(duì)話表演法是指小組成員根據(jù)所學(xué)的對(duì)話合作編寫新的對(duì)話，并要求每組成員把自己編好的對(duì)話在全班同學(xué)面前表演，最后由教師和學(xué)生一起評(píng)選出優(yōu)勝組。我們現(xiàn)在使用的教材每一個(gè)單元都有對(duì)話內(nèi)容，而且這些對(duì)話內(nèi)容都很貼近學(xué)生生活。我們可以根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成2—6人的小組，要求每一組的同學(xué)根據(jù)所學(xué)的對(duì)話編寫新的對(duì)話，當(dāng)然這對(duì)成績優(yōu)秀的學(xué)生來說并不是一件難事，但我們要求小組的每一位同學(xué)必須參加。學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)話編寫富有兒童生活情趣，表演起來就繪聲繪色。 

3、小組記憶法。小組記憶這是一種常見的活動(dòng)形式。它可以幫助學(xué)生記憶所學(xué)的單詞。教師可以把學(xué)生分成以3人為單位的小組，每天由一位同學(xué)給其他三位同學(xué)進(jìn)行聽寫，并及時(shí)給予批改和記錄成績，第二天由另一位同學(xué)負(fù)責(zé)聽寫，這樣按順序輪流進(jìn)行互相聽寫、互相批改。一般我們每天要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，每天有新的單詞要記。讓同學(xué)以小組為單位每天進(jìn)行一次聽寫，既可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，又節(jié)省了教師許多批改作業(yè)的時(shí)間，使教師有更多的精力去研究教材、研究學(xué)生。但是小學(xué)生畢竟有時(shí)還是缺乏一定的學(xué)習(xí)自覺性，所以教師應(yīng)定期進(jìn)行檢查并給予正確的評(píng)價(jià)。 

4、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法。交錯(cuò)學(xué)習(xí)法就是將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組之后，把一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)分割成幾個(gè)部分，各小組的各個(gè)成員負(fù)責(zé)掌握其中的一個(gè)部分，然后將分在不同小組學(xué)習(xí)同一部分任務(wù)的學(xué)生集中起來，組成一個(gè)個(gè)專家組，共同學(xué)習(xí)和研究所承擔(dān)的任務(wù)以至熟練掌握。然后全部學(xué)生都回到自己的小組中去，分別就自己掌握的那部分內(nèi)容教給組內(nèi)其他同學(xué)，從而全面掌握全部的學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)元音字母組合發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)中可采用此法

5、組間交流學(xué)習(xí)。在合作共贏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組間的交流，把各合作共贏學(xué)習(xí)的成果向全班進(jìn)行展示，增大學(xué)生的信息量，擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的效益，其主要形式有小組式的匯報(bào)發(fā)言、表演等，往往還結(jié)合競(jìng)賽的形式進(jìn)行。在每節(jié)課的歡樂時(shí)光中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生模仿課文自編對(duì)話，然后在課前的warming up時(shí)間里進(jìn)行小組間的短劇表演比賽。學(xué)生在準(zhǔn)備短劇的過程中，為使自己小組的表演獲勝，每個(gè)組員都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，不斷精心編排，在表演時(shí)惟妙惟肖，常讓人耳目一新。通過這樣的組間交流、組際競(jìng)賽，他們學(xué)會(huì)了把其他小組表演中出現(xiàn)的好詞好句充實(shí)到自己的對(duì)話內(nèi)容中，使自己的表演更真實(shí)，更生動(dòng)。

(刊于科學(xué)導(dǎo)報(bào)·今日文教2020.8.25十版)

（編輯：鑫果）