安丘市明德學(xué)校 姚鳳玉 高翠娟

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)篇漢語(yǔ)文章已經(jīng)不是一件難事了，但是當(dāng)他們寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，就感覺(jué)開(kāi)始無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者有想說(shuō)的話(huà)又不會(huì)表達(dá)，不會(huì)靈活變通。寫(xiě)作能力當(dāng)然不是一蹴而就的，需要持之以恒，不間斷地練習(xí)�，F(xiàn)就初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略，淺顯地發(fā)表一下個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。

一、增加積累 

增加單詞積累儲(chǔ)備量。單詞是作文最基本的組成部分，沒(méi)有一定的詞匯基礎(chǔ)，文章就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，寫(xiě)作就成了一句空話(huà)。因此，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，就要努力提高學(xué)生的詞匯掌握量�，F(xiàn)在的初中考場(chǎng)作文，對(duì)單詞的考察重點(diǎn)，在考查考生語(yǔ)言準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了用詞的得體性、表達(dá)方式的多樣性。因此考生作文不僅要達(dá)到基本的單詞數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需要靈活落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用方法。只有連貫、流暢和可讀性強(qiáng)的文章，才能獲得更好的評(píng)分。 

增加英語(yǔ)閱讀。初中生由于掌握的單詞和句子比較簡(jiǎn)單，因此必須努力通過(guò)一些英語(yǔ)閱讀，達(dá)到提高閱讀寫(xiě)作能力的目的。英語(yǔ)課本和日常閱讀分析題目是學(xué)生接觸最多的英語(yǔ)讀物。英語(yǔ)老師應(yīng)在加強(qiáng)這一方面閱讀分析的同時(shí)，適當(dāng)選取一些較為容易的課外閱讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生可以逐漸提高對(duì)于英語(yǔ)作文的整體把握能力，達(dá)到潛移默化的功效。

增加文章背誦。英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，必須引導(dǎo)和要求學(xué)生多讀多背好文章、好句子。堅(jiān)持不懈，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)就能有話(huà)可說(shuō)，從而輕松寫(xiě)出滿(mǎn)意的文章。

二、學(xué)會(huì)仿寫(xiě)

任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要模仿，因?yàn)檎Z(yǔ)言是“約定俗成”的。要使用某種語(yǔ)言就得“入鄉(xiāng)隨俗”，服從這種語(yǔ)言習(xí)慣。英語(yǔ)寫(xiě)作也需要模仿，即便有了詞匯，語(yǔ)法等基本語(yǔ)言材料，但在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)還需要模仿英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，模仿用英語(yǔ)寫(xiě)作的方法及技巧。模仿范文能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力。因此，仿寫(xiě)是提高寫(xiě)作技能的有效途徑。因而教師在教學(xué)時(shí)除了首先讓學(xué)生閱讀理解整篇文章，還有意識(shí)系統(tǒng)分地析文章的內(nèi)容、意義、篇章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者在處理主題句和其他細(xì)節(jié)句的關(guān)系以及篇章的過(guò)渡等方面的寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生分析文章的線(xiàn)索、開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧、歸納整理常用的表達(dá)方式和句型結(jié)構(gòu)等。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的語(yǔ)言輸入積累就會(huì)不斷增加，這時(shí)再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)去表達(dá)自己想表達(dá)的東西，學(xué)生都非常輕松愉快地去創(chuàng)作自己的東西。

三、注重訓(xùn)練思維  

在完成了輸入每個(gè)單元的信息后，教師可根據(jù)本單元的教學(xué)主題擬定寫(xiě)作任務(wù)，可采用翻譯法對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯、常用英語(yǔ)表達(dá)方式等的擴(kuò)散性練習(xí)。比如，在完成外研社版八年級(jí)上Module 4 Planes,ships and trains.的教學(xué)之后，教師可以在本單元的作文課堂上要求學(xué)生圍繞“trip”這一話(huà)題展開(kāi)想象。學(xué)生分成四人合作小組，鼓勵(lì)每一小組先說(shuō)出與“trip”有關(guān)的詞匯、短語(yǔ)和表達(dá)方式，可以是本單元的，也可以是以前學(xué)過(guò)或自己接觸過(guò)的。學(xué)生可說(shuō)出“take some photos,buy something special, learn something important,delicious,beautiful, interesting, hot and sunny”等。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得有些語(yǔ)句難以表達(dá)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)他們先說(shuō)出漢語(yǔ)，并及時(shí)予以翻譯提示。較后，讓學(xué)生用自己與教師提示的表達(dá)方式編寫(xiě)短文。通過(guò)這種翻譯訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到了拓展。久而久之，學(xué)生就能直接寫(xiě)出他們的所思所想了。不過(guò)，教師在設(shè)計(jì)這類(lèi)話(huà)題時(shí)一定要科學(xué)地利用教材，要以學(xué)生感興趣或熟知的事物為出發(fā)點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。 

(刊于科學(xué)導(dǎo)報(bào)·今日文教2020.8.25十版)

（編輯：鑫果）