山東省東平縣接山鎮(zhèn)中心小學(xué) 王輝

      小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)在英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段便對于英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情得以有效的培養(yǎng)，將單一的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�個有趣的活動體驗，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在樂中學(xué)，讓課堂成為學(xué)生使用英語進行互動交流的平臺，以符合時代與學(xué)生需求的情景教學(xué)方法將小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效率顯著地提升。
      一、運用各種素材烘托情景
      在教學(xué)課堂中運用各種與教材內(nèi)容相關(guān)的素材對教學(xué)內(nèi)容進行生動形象而具體的講解，會使小學(xué)英語教學(xué)的課堂氣氛得以有效地活躍，歌曲能營造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也達到了既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，達到了溫故知新的效果。
      二、表演式教學(xué)演繹情景
      在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用班班通技術(shù)能夠為學(xué)生構(gòu)造形象生動、豐富多彩的教學(xué)情景，形成聲音、影像、語言的“三維空間”立體教學(xué)，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中動手、動口、動耳、動腦。教師通過表演式教學(xué)，利用恰當?shù)闹�體語言對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行較為生動形象的講解亦可對教學(xué)效果起到一定的正面影響作用。
      三、復(fù)習(xí)鞏固再現(xiàn)情景
      在教學(xué)中，進行有效的組織，讓學(xué)生在游戲中運用英語進行交際，寓教于樂。在游戲中，學(xué)生的情緒始終高漲，注意力的集中度也很高。學(xué)生在做游戲的同時，不知不覺已經(jīng)記憶了單詞，極大地鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
      小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)認識到這一教學(xué)不僅僅是傳授知識的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、促進學(xué)生健康成長的過程。在這一過程中，教師應(yīng)積極融入情感教育，不斷優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的同時，實現(xiàn)其英語水平的有效提升，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。