安丘市明德學校 高翠娟 姚鳳玉

      閱讀是中學生學習英語過程中非常重要的一環(huán)，它既是中學生學習的內容，也是其學習英語的手段，提高中學生的英語閱讀能力是中學英語教學的重要目標之一。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段；而且閱讀能力的提高能為口語和寫作的發(fā)展打好基礎，也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心。因此，我們應該在平時的教學過程中，注重學生閱讀理解能力的提高，同時要不斷改進教學策略與方法，幫助學生提高英語閱讀能力，就此我發(fā)表一下自己淺顯的看法：
      一、以教材為本，提高閱讀理解能力 
      閱讀能力的養(yǎng)成主要在課堂。通過閱讀課的教學，培養(yǎng)學生的觀察、分析、判斷、綜合、推理和論證的能力。教材中的題材廣，內容豐富，與學生的生活聯(lián)系緊密，是培養(yǎng)學生閱讀能力的好材料。在閱讀前，可設置情景、提出問題，使學生產(chǎn)生讀的愿望，帶著目的去讀。然后，學生們帶著老師提的問題，一段一段地去讀，并找出每段的中心意思。在導讀階段應教會學生以下幾種方式： 
      1、略讀。學生快速閱讀全文，理解文章脈絡，了解課文大意，明確文章的主旨。它可以培養(yǎng)學生快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力。 
      2、精讀。在精讀階段應著重于文章的內涵。仔細推敲和揣摩文中的關鍵句和段落，進行邏輯推理和分析判斷；同時應引導學生對文中的難句和長句進行語法分析，這樣既能提高學生的閱讀速度，又能增強學生的理解程度；還應要求學生通過詞法分析掌握詞語的字面意義，有效地獲取作者在字里行間所傳遞的信息。 
      3、熟讀。通過熟讀，指導學生突破難點，對已攝取的信息進行歸納和總結，使信息的吸收得到強化和鞏固，并讓學生在理解和記憶的基礎上進行創(chuàng)造性地練習，從而培養(yǎng)學生運用語言的能力。
      二、閱讀過程中培養(yǎng)閱讀方法和閱讀策略
      教師在閱讀教學過程中,要注意幫助學生積累一些行之有效的閱讀方法和閱讀策略,以幫助學生提高閱讀能力，現(xiàn)給出以下一些方法和技巧:
      1、打開思路,猜測詞意。教師應引導學生猜測詞義.猜測詞義的主要方法是“推斷”.推斷的依據(jù)有很多,比如可以通過瀏覽上下文來猜測詞義；也可以通過對比來猜測,如找出文中使用的同義詞或反義詞；也可以通過英語構詞法來猜測。
      2、先看題目，再讀文章。引導學生先閱讀題目。從中得到大意。在閱讀前對文章有一個大概的了解和把握，然后在閱讀過程中逐個排除和文章不相符的選項，找出與原文相符合的內容，再得出最佳答案，這樣對理解全文和完成題目都有一定的幫助.
      3、限時閱讀,提高能力。限制閱讀時間，既可以讓學生改掉拖沓的習慣，也可以提高他們的閱讀效率，教師可以根據(jù)文章的難易程度和學生的閱讀水平來決定時間的長短。
      三、注重課外閱讀指導,拓寬閱讀教學外延
      教師可以給予學生較大的自主選擇閱讀材料的自由，也可以向學生推薦一些有針對性和目的性的閱讀材料，教師要做好課外閱讀指導，如讓學生做好閱讀筆記，寫下有價值的生詞，經(jīng)典句型，或者是自己對文章大意的歸納以及自己的閱讀感受等。同時，可以根據(jù)學生課外閱讀的進展情況，按計劃、有重點、分階段、劃層次地開展適量的讀說結合，讀寫結合，讀聽結合等多樣的活動。如英語手抄報、英語課本劇表演、英語角、英語沙龍等活動。保持學生的閱讀興趣經(jīng)久不衰。