山東省萊州市夏邱中學 史亭亭

     新時代背景下，語文新課程改革不斷推進，語文的美育功能越來越受到廣大語文教師的高度重視。新《課程標準》指出：“應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展�！泵烙�在培養(yǎng)學生健康的審美素養(yǎng)和審美能力，陶冶高尚的道德情操方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用。在日常語文教學中，如何進行美育?新課標又明確提出 ，“培養(yǎng)學生健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中�！笨梢姡�語文教學與美育教育是相輔相成的。
     古詩詞作為中國古人智慧的結晶，作為古代優(yōu)秀文化的傳承，在當今語文教學中占據絕對的重要地位。習近平總書記也多次在他的講話中引用經典的古詩詞，并多次強調中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應該繼續(xù)傳承，發(fā)揚光大。詩詞本身所具有的情感美、意境美、語言美、節(jié)奏美等，使得詩詞教學對美育在語文教學中的滲透具有天然的優(yōu)勢。然而，目前古詩詞教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，其美育效應也并未凸顯出來。而且在當前的古詩詞教學中，存在著以應試備考為主，背離審美教學目標；以死記硬背為主，忽視古詩詞審美特性；以翻譯串講為主，割裂詩詞整體美感等問題。針對這些問題，教師可以從教育心理學、審美心理學、接受美學和語文教育學等相關理論，從美育的角度探討古詩詞教學中的美育策略以及教師所應具備的美學素養(yǎng)。
      1、以課堂教學為立足點，努力營造富有審美意義的詩詞教學課堂，在反復誦讀中感受古詩詞的音樂美；在精讀文本中品悟古詩詞的語言美；在想象聯(lián)想中賞析古詩詞的畫面美；在深入探索中挖掘古詩詞的意象美；在整體感知中領略古詩詞的意境美；在動手寫作中體驗古詩詞的創(chuàng)作美。
      2、以教師和學生為本，在研究中不斷提升教師自己的審美素養(yǎng)，以教師的美學素養(yǎng)熏陶學生的美學素養(yǎng)，以實現(xiàn)教學相長。
      古詩詞是我國文學史上一顆璀璨的明珠，它的歷史悠久，溢彩流芳。它們蘊含著真、善、美的情感內容和精妙絕倫的藝術表達，給當代的中學生提供了豐富的精神養(yǎng)料和情感資源。中學生正處在世界觀、價值觀形成的關鍵階段，在詩歌教學中融入美育，使其領略其中的自然美、社會美和人情美，有助于學生樹立正確的審美觀念，形成健康的人生態(tài)度，樹立崇高的理想信念。無論從新課標的要求來講，還是從中學生的人格養(yǎng)成來說，在中學階段對學生實施古詩詞的審美教育都是十分必要的，是全面提高學生素養(yǎng)的必由之路。