甘肅省張掖市山丹縣東街小學(xué) 王文君

      內(nèi)容摘要：小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。精心設(shè)計實驗，讓學(xué)生通過親自參加實驗獲得知識是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
     關(guān)鍵詞：實驗設(shè)計 玩 分 歸

    《小學(xué)科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課教師要在教學(xué)過程中通過合理的實驗設(shè)計，激發(fā)探究科學(xué)的興趣，獲取探究科學(xué)的方法。那么如何在實驗設(shè)計中體現(xiàn)科學(xué)探究的過程呢？
      一、實驗設(shè)計要符合學(xué)生心理特征——玩 
      在人們眼里科學(xué)是深奧的，其實看似深奧的科學(xué)實際上都來源于生活，又回歸于生活，服務(wù)于生活。要想讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，就要讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，就要根據(jù)孩子的天性，讓他們用喜歡的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。而在玩中學(xué)科學(xué)，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。如在《沉浮與什么因素有關(guān)》的教學(xué)中，教師準(zhǔn)備好實驗材料，就讓學(xué)生去“玩”，讓學(xué)生在“玩”的過程中去體驗影響物體沉浮的因素，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗歸納總結(jié)出：物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)的規(guī)律。
      二、實驗設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律——分
      教學(xué)活動是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)生年齡小，注意力不集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物主要特征。設(shè)計實驗時要采取多種方式，調(diào)動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。如：《植物的根》的實驗設(shè)計，教師可通過提供大量的有代表性的實驗材料──植物的根，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：植物的根有直根和須根之分。 
      三、實驗設(shè)計要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件——歸
      教學(xué)大綱規(guī)定：“科學(xué)課要密切聯(lián)系當(dāng)?shù)刈匀粭l件�！蔽铱h地處河西山區(qū)，有豐富的動植物資源。這些垂手可得的實驗材料，為豐富自然科學(xué)教學(xué)實驗提供了方便。教師在設(shè)計實驗時，充分利用這一自然優(yōu)勢，回歸自然，使原本生動的科學(xué)課教學(xué)更加豐富多彩。如昆蟲是小學(xué)生常見的最易引起他們興趣的一類動物，在山區(qū)無論是天上飛的，還是地上爬的應(yīng)有盡有。教師在設(shè)計實驗時可先安排學(xué)生到林間、樹旁捕捉各種昆蟲，并將各自捕捉的昆蟲有選擇地帶到課堂，進(jìn)行認(rèn)真觀察、研究，看它們都有一些什么共同特征，從而達(dá)到認(rèn)識昆蟲的教學(xué)目的。
      參考文獻(xiàn)：
《小學(xué)科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》
《實驗教學(xué)與儀器》