山西省翼城縣北撖初中  劉娟娟
      加強(qiáng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前眾多教師研究的重點(diǎn)問題，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中化學(xué)教師在實(shí)踐中總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施。加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程改革背景下的重要內(nèi)容，它既提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)生養(yǎng)成了健康的生活方式。初中化學(xué)核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系包括化學(xué)基本觀念、化學(xué)思維方式、科學(xué)探究、化學(xué)學(xué)科價(jià)值與社會責(zé)任以及初中化學(xué)核心知識等基本要素。在該結(jié)構(gòu)體系中，首先，化學(xué)基本觀念、思維方式、實(shí)驗(yàn)探究和社會責(zé)任四個(gè)核心要素其地位是相同的，每一個(gè)要素與其他三個(gè)要素的關(guān)系是等同的。
       一、培養(yǎng)初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有以下幾點(diǎn)
       1、挖掘教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建化學(xué)學(xué)科的核心觀念�；�于深度教學(xué)的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)從初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成體系的視角，挖掘初中化學(xué)教材蘊(yùn)含的 學(xué)科核心素養(yǎng)，確定每一章節(jié)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也應(yīng)將化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)分解、落實(shí)在化學(xué)知識的教學(xué)中。
       2、抓住學(xué)科特征，突出化學(xué)學(xué)科的思維方式。化學(xué)思維方式是解決化學(xué)問題能力的核心。啟蒙的化學(xué)思維要建立起“宏觀–微觀–符號”三重表征以及模型思維、實(shí)證推理等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力�；瘜W(xué)思維方式的另一個(gè)核心特征是模型思維。模型能將化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)通過最簡單的方式呈現(xiàn)。
      3、注重教學(xué)過程，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究�；�于深度教學(xué)的化學(xué)教學(xué)，其本質(zhì)就是要讓學(xué)生對知識進(jìn)行意義建構(gòu)。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生對教學(xué)中獲得的信息真正理解，能重新解釋，重新建構(gòu)，才能真正成為意義建構(gòu)�；瘜W(xué)學(xué)科的特色就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們不僅要憑著化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，去激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生獲得探索新知的經(jīng)歷，體驗(yàn)認(rèn)知加工的過程。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、觀察中思考，形成對化學(xué)知識的真正理解，優(yōu)化學(xué)生對知識的意義建構(gòu)。
       4、強(qiáng)化學(xué)科應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價(jià)值與社會責(zé)任。學(xué)科的價(jià)值和精神是學(xué)科的內(nèi)核，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的動(dòng)力系統(tǒng)。要將外層問題深入到內(nèi)層，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情意要素，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科價(jià)值與化學(xué)對促進(jìn)人類社會發(fā)展的社會責(zé)任。通過聯(lián)系生活和社會實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)科應(yīng)用，開展深度教學(xué)。
       二、培養(yǎng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的措施
       1、采取有效的措施來培養(yǎng)初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如，當(dāng)初中化學(xué)教師在講解人教版九年級化學(xué)教材《我們周圍的空氣》這一個(gè)單元之前，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考問題：首先，初中化學(xué)教師需要列一個(gè)表格，然后在表格的上方寫上“第二單元 我們周圍的空氣”，當(dāng)寫完化學(xué)教學(xué)的標(biāo)題之后，初中化學(xué)教師就可以在表格里填上詳細(xì)的內(nèi)容了。其次，化學(xué)教師將表格分成不同的部分，第一個(gè)部分是“空氣”，第二部分是“氧氣”，第三個(gè)部分是“制取氧氣”，第四個(gè)部分是“重難點(diǎn)總結(jié)”�；瘜W(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成每一部分的填寫。
        2、化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)始終以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘教材中的素材，從而實(shí)現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。如，當(dāng)初中化學(xué)教師在講解《水的凈化》的設(shè)計(jì)教學(xué)：一，教師需要明確《水的凈化》的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生了解自然水、純水、硬水、軟水之間的區(qū)別，了解凈化水的方法，學(xué)會正確過濾或者蒸餾實(shí)驗(yàn)。二，設(shè)計(jì)化學(xué)問題：自來水廠是通過什么方法將渾濁的河水凈化為可飲用的自來水？如何區(qū)分硬水和軟水？硬水的危害有哪些？總結(jié)出蒸餾的原理。三、在初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中加入達(dá)標(biāo)測評習(xí)題，然后給學(xué)生留出時(shí)間完成達(dá)標(biāo)測評習(xí)題。四、讓學(xué)生展示出他們的化學(xué)研究成果，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
      綜上所述，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持核心素養(yǎng)的理念，靈活應(yīng)用以上方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
                                     責(zé)任編輯：紅研

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