山東省東平縣接山鎮(zhèn)中學(xué)馬新華 許辰
      “親其師，信其道”，在某種意義上，教師是教書育人的一個綜合“載體”。隨著素質(zhì)教育的深入，做一個有魅力的教師需練好五種“內(nèi)功”：
      一是要具有現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合能力�，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的重要標(biāo)志�，F(xiàn)在，班班通的使用，教師可以在教室里運用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)以及課件實行更加科學(xué)高效的教學(xué)，而實現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果，其前提是能熟練運用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)以及進行課件制作等。
      二是要提高教師的語言評價能力。優(yōu)秀教師從來就是激勵成功的大師，新課改要求教師成為這樣的激勵大師。激勵是一門藝術(shù)，也是新課程思想的具體體現(xiàn)。體態(tài)、動作、表情、語言，無聲的、有聲的，都可以激勵學(xué)生�？扇缃�，課堂上卻常聽到干癟空洞的評價語言：“你真行”、“你非常聰明”等。甚至有的整堂課在“棒、棒、棒！你真棒”這樣毫無內(nèi)涵的評價語聲中淹沒。這反映出教師中存在著這樣一些問題：語言貧乏、思想蒼白、文化缺失。
      三是課程的開發(fā)與實施能力。新課程改革實行三級課程管理政策，我校也進行了行之有效的校本課程開發(fā)，而校本課程開發(fā)與實施客觀上要求教師不僅要思考怎么教的教學(xué)問題，同時需要思考教什么的課程問題。為了成功地開發(fā)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課程，教師需要掌握基本的課程開發(fā)和實施技能。這對所有教師來說都是一個全新的學(xué)習(xí)和發(fā)展領(lǐng)域。
      四是課堂的駕馭能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師駕馭課堂的能力就是教師必須要修煉的“內(nèi)功“之一。然而，新的課程改革對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，如何激發(fā)學(xué)生的主動性、如何駕馭新課改后的課堂、如何讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)等等，都是考驗教師的基本功之一。
      五是教育的科研能力。課程改革提出許多新的教育思想和目標(biāo)，都有待實踐的檢驗，而最終的檢驗者應(yīng)是一線教師。教師能否擔(dān)當(dāng)?shù)昧诉@樣的角色，取決于教師的研究意識。另外，新課程需要改變過去灌輸?shù)慕虒W(xué)行為習(xí)慣，要求教師有一種創(chuàng)新、反思的科研精神。
      蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！币晃蛔非蟪砷L的教師，會不斷地接受容納新知識、新事物，并能讓這些新的東西架設(shè)起與學(xué)生順暢溝通的橋梁，使師生之間沒有隔膜，沒有代溝，融洽的師生關(guān)系會提升教師的魅力水平。一位追求成長的教師，會讓自己成為學(xué)生可以信任的領(lǐng)路人，可以始終站在教育的制高點上指引學(xué)生成長。每位教師都應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的要求，努力讓自己不斷地向著更高的層次成長。追求成長可以讓每位教師魅力四射，因為成長本身就是一種魅力。

                    編輯：紅研

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