翼城縣教育教學(xué)改革多年來，提出打造高效課堂的理念，隨之在我的課堂也試著“向四十五分鐘要效益”。我校政治教研組認(rèn)為：初中道德與法治課堂是對中學(xué)生開展思想品德教育的重要陣地，是加強(qiáng)我國社會主義精神文明建設(shè)，提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民的重要保障。
一、挖掘本土教學(xué)資源
新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，這是道法課應(yīng)把握的方向性原則。學(xué)生中每天發(fā)生著許多大大小小的事情，這些看似平常的小事都可以成為思品教學(xué)的資源。教學(xué)中如若能抓住學(xué)生身邊的典型思想和典型事例，通過引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，就能提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的品質(zhì)。如針對學(xué)生中浪費(fèi)糧食、亂花零用錢、沉迷網(wǎng)吧、隨手扔垃圾等現(xiàn)象以及發(fā)生在學(xué)生中的違紀(jì)甚至違法的案例，聯(lián)系教材中的“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會”、“社會主義精神文明建設(shè)”以及“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更具有說服力，更能收到良好的教育效果。學(xué)生資源在教學(xué)中是不可替代的重要資源。教師眼中有學(xué)生，因?yàn)檎n堂有學(xué)生，教學(xué)很多素材來自學(xué)生。
二、強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)
預(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂教學(xué)前的一種獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動，它不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過程中，獲得重要的學(xué)科知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識的重難點(diǎn)，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更高效。學(xué)生只有在課前做了充分預(yù)習(xí)，建立起認(rèn)知背景，才能實(shí)現(xiàn)其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，所以指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提保證。我的課堂做到課前編寫導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前自學(xué)。學(xué)案是指教師在備課時為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而精心設(shè)計(jì)的問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后，教師必須對預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查和評價(jià)。
三、活用多種教學(xué)方式
初中道法課的教學(xué)方式日益豐富，更多新的方式應(yīng)用于教學(xué)中，并起到了比較好的作用。如探究合作式教學(xué)，是將探究式教學(xué)和合作式學(xué)習(xí)相結(jié)合。對于道德與法治課的知識構(gòu)建來說，有很多內(nèi)容是需要學(xué)生們進(jìn)行思考的，也有一些內(nèi)容是需要學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間在思維上的碰撞中。道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，有的知識比較抽象，有些知識點(diǎn)比較散亂，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行整合、構(gòu)建，因此多媒體課件就可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個課堂模板。圖文并茂的多媒體教學(xué)課件可以吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路。在由多媒體構(gòu)建的相應(yīng)情境中，學(xué)生們可以跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行思考以提高教學(xué)效率。
四、提升學(xué)生綜合素質(zhì)
由于時事政治涉及到的范圍比較廣泛，初中生由于自身知識面以及能力的限制，對問題不能深入地考慮，不可避免地會被社會上不良的風(fēng)氣影響，對一些事件的真實(shí)情況以及隱藏在事件背后的內(nèi)容不了解，容易被表象所蒙蔽。所以，就要求教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，以師生互動的方式，共同對事件進(jìn)行討論和分析，把學(xué)生的主觀能動性充分地調(diào)動起來，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，并深入地了解時政熱點(diǎn)的背景和內(nèi)涵。師生在討論的過程中，老師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的平臺和機(jī)會，對自己的觀點(diǎn)可以暢所欲言。對于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、學(xué)習(xí)時政的興趣，養(yǎng)成關(guān)注時政熱點(diǎn)的習(xí)慣很有幫助。
總之，作為道德與法治課程教師，重視課程的課堂教學(xué)，部分現(xiàn)代電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著同學(xué)們的“三觀”，從學(xué)生的角度出發(fā)，以課本為基礎(chǔ)，以社會生活的案例輔助，采用多種方式來提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
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