習近平總書記強調(diào)應培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它是實施美育教育的主要途徑之一。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。音樂欣賞教學是音樂教學中的重要組成部分，是音樂活動的出發(fā)點和歸宿，是培養(yǎng)學生音樂鑒賞力最有效的途徑，是一切音樂活動的基礎。通過欣賞，誘發(fā)學生的求知欲，開發(fā)智力，從聲音中獲得情感體驗，從而提高學生的認知，辨別能力，使之形成良好的情操，提高學生自身的素質。我在小學音樂教學中對小學音樂欣賞教學積累了五步教學策略：
一、融合教學法
借助多媒體工具進行教學，能夠充分結合聲音、圖像、文字、影像等多種情感表達形式的優(yōu)勢，幫助學生對音樂歌曲產(chǎn)生更加直觀形象地認識和理解。欣賞是音樂教學的基本內(nèi)容，應該把欣賞作為教學的基本內(nèi)容，占有主導地位。因此，在教學中，我把欣賞作為教學的基礎和前提，通過歌唱和樂器演奏對欣賞起到一個再認識的作用。同時，將基本樂理知識與基本技能技巧訓練融于欣賞、唱歌練習和樂器演奏之中，這樣做是對學生自身能力提高的一項重要手段。
二、合作教學法
教師可以利用課前通過抽簽等方法將學生分為若干組，然后根據(jù)他們的興趣愛好，為他們選擇不同音樂曲目，然后引導他們在組內(nèi)進行討論，總結欣賞感受，最后再與其他小組同學進行情感體驗交流，教師在學生交流活動結束后，分別對他們的匯報作出評價，教師要善用鼓勵性語言，激發(fā)學生學習興趣。
三、游戲教學法
小學生愛玩的天性是不可扼殺的，教師應該尊重學生這種成長特點，并利用這個特征，營造生動有趣的課堂教學氛圍。教師首先可以帶領學生進行節(jié)奏學習，然后開展音樂欣賞活動，最后組織學生開展游戲，寓教于樂，讓學生在游戲中學會更多音樂知識。
四、情感陶冶法
音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。感情體驗都是在進行音樂學習時不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。
五、體驗展示法
小學音樂教材中有很多關于音樂樂器欣賞的教學內(nèi)容，在這種自編、自導、自演的實踐活動中，音樂不再是抽象的、虛幻的知識，而是充滿魅力和靈性的造物，與生活息息相關。在音樂課堂上，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，在音樂與生活之間架起一座興趣橋梁，它既激發(fā)了學生對音樂濃厚的興趣，樹立了自信心，孩子們的身心得到了發(fā)展，天真活潑的個性得到了解放。在這種開放愉悅的學習氛圍中，孩子們學生通過歌唱、表演、創(chuàng)作，達到對歌曲的體驗，師生之間平等互動，增進了彼此之間的交流合作。他們完全沐 在優(yōu)美的情境中，充分感受音樂的趣、音樂的美，激化和深化學生心中對音樂美的熏陶。
音樂欣賞是理解音樂、學好音樂的基礎，教師應該明確教學目標，站在學生能力提高和審美觀樹立的角度，調(diào)整自己的教學方式，通過音樂欣賞培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和豐富的想象力，提高音樂欣賞教學的質量和效率。
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