不管時代如何發(fā)展演變，教育始終是各個國家的核心問題。2017年 3月的全國“兩會”上，國家對教育又提出了新的看法，要求在課程教學(xué)目標(biāo)中，重視美育的開發(fā)。作為中國書法家協(xié)會書法培訓(xùn)中心教授、中國當(dāng)代最杰出的教育家之一的郭振有先生指出：美育是利國利民的大事業(yè)，而書法能讓美育更“美”，將會給中國教育翻開新的篇章。  

中國教育學(xué)會常務(wù)副會長郭振有：書法讓美育更“美”

美育的實質(zhì)是品德教育和藝術(shù)教育的統(tǒng)一，而這兩方面的要求在中國的書法上得到了完美的融合。中國人對書品和人品有統(tǒng)一的追求，有“見字如見人”的說法。歷代著名的書法家，都有高尚的人品，偉岸的人格，可見自古以來，我國都把書法教育作為教育的一個重要環(huán)節(jié)。工工整整寫字，堂堂正正做人。在美育的時代新篇章中，我們更要看到寫字對人的益處。

書法學(xué)習(xí)有豐富的教育元素，它不僅是一個美的教育，還具有育德、啟智、健體、審美綜合效應(yīng)。啟迪人觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞、鑒別、動手，兼顧應(yīng)變、創(chuàng)新等等能力，鍛煉人的意志品質(zhì)�，F(xiàn)在社會很浮躁，在這個浮躁的社會環(huán)境中安靜下來，就是練習(xí)書法。練習(xí)書法可以達到相對靜止的心理狀態(tài)，心靜氣和、端正姿勢、全身心投入、一絲不茍、嚴謹認真。所以，特別浮躁的人，拿起毛筆寫幾十個字，可以馬上靜下來。

對于一幅好的書法作品，不光表現(xiàn)著書寫藝術(shù)。用什么筆，用什么墨，書寫什么內(nèi)容，這些內(nèi)容、形式以及所用物質(zhì)材料及環(huán)境要求等，與文史地哲數(shù)理化等各科都有關(guān)系。總之，寫字教育是美育中不應(yīng)缺少的組成部分。所以，書法教育具有音樂美術(shù)教育不可替代的作用，取消書法就是取消了最重要的美育。沒有美育的教育，是不完全的教育。如果取消了書法，就等于從根上取消了美育。

書法是中國藝術(shù)的最高代表 

郭振有認為，“世人公認，中國書法是最高藝術(shù)，就是因為它能顯出驚人的奇跡。無色而具有圖畫之燦爛，無聲而具有音樂之和諧，引人欣賞，心曠神怡”，

林語堂曾說，中國的書法給中國人提供了基本的美學(xué)。書法本身比如說線條，線條有很剛勁的，有很流暢的，有跟精美的，有很蘊蓄的，有各種各樣的線條。那么就是從形體來講就是平衡，講究和諧，講究整體美，都是一個基本的美學(xué)概念。學(xué)書法的人身上或多或少都帶著平和的氣息，而這正是中國禮儀中“謙謙君子”的含蓄之風(fēng)。書法教育，旨在鍛煉學(xué)生們“寵辱不驚”，“不以物喜，不以己悲”的大家風(fēng)范，對學(xué)生們?nèi)烁竦乃茉煲饬x重大。

書法藝術(shù)從表面看來，是對漢字形體的美的塑造，然而其精神內(nèi)涵是對中國人的文化思想、審美思想、藝術(shù)思想的真實展現(xiàn)。書法之美，既有自然之美，又有藝術(shù)美，使書者的情性得以觸發(fā)和感化，從而塑造自己愛美、知美和會美的心靈。有益于美育心靈，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力。

書法美育的實踐意義 

書法在中國古代不光擔(dān)負著傳承中國文明的歷史重任，還時刻潛移默化地提高著中國人民的藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美水平。現(xiàn)代的我們被快節(jié)奏的生活方式所捆綁，埋怨著眼前的“茍且”，向往著“詩與遠方”。當(dāng)代人的生活困境也是我們美育需要解決的重要問題。而書法教育正是給人們在喧囂的城市提供的一方凈土。

郭振有認為，美育的課程里面首先要有書法，必須有書法。我們書法寫字可以修身、養(yǎng)性，可以修身養(yǎng)性。當(dāng)人寫字的時候，心完全靜得下來，然后可以沉浸到經(jīng)典碑帖里面研究去，這樣可以達到性情平和、和諧的境地，因為每一個中國字都是講究和諧、禮讓的，字和字，筆畫和筆畫都不爭，一筆寫在這，另外一筆一定要給它謙讓一下，學(xué)書法對提高人的美的素養(yǎng)非常的重要，是真正是基礎(chǔ)課。在美育的課程里面，讓每一個孩子都能寫一筆好字，在這個過程中間，培養(yǎng)對美的素養(yǎng)，能夠育德，能夠啟智，能夠?qū)徝溃�能夠健神，能夠健體，還有啟迪人的智慧。

德智體后來加了一個美字，加這個“美”特別重要。沒有美育的教育是不完全的教育，美育可以幫助德育可以啟發(fā)智慧，可以健體，可以健康人的心靈。郭振有認為，書法對熏陶人的心靈和情感有非常好的作用。因為美育的作用就是情操教育，心靈教育，它讓人可以脫離開那些庸俗的東西，更高雅一些，更高尚一些。

郭振有期待，應(yīng)該統(tǒng)一對書寫課走進課堂的認識。學(xué)校、教育行政部門不要把它當(dāng)作負擔(dān)。必須強調(diào)的是,如今的孩子字越寫越難看，推動書寫進課堂目的不是將孩子們培養(yǎng)成書法家,而是普遍提高學(xué)生的漢字書寫能力。而家長應(yīng)該認識到,開設(shè)書法課有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,學(xué)生在考試時,卷面文字、作文的流暢書寫也是很有必要的。

郭振有認為，其次是師資問題�，F(xiàn)在的情況是,很少學(xué)校有專職書法教師,一些教師本身的漢字書寫能力不高。中小學(xué)生能否學(xué)得好書法，和中小學(xué)能否教得好書法，有直接的因果關(guān)系。通知發(fā)布時已近開學(xué)，讓教育主管部門和各級各學(xué)校在短短幾天內(nèi)，便完成對書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職及資源配置等，實在有點趕鴨子上架。為何沒有提前安排，或者是設(shè)置教師培訓(xùn)的過渡期呢？如何實現(xiàn)良性循環(huán)？需要教育部門、人事部門等統(tǒng)籌安排，師資問題需要一個長遠的規(guī)劃。

郭振有認為，第三個方面是希望社會各方面共同努力，比如書法家能經(jīng)常走進學(xué)校。應(yīng)該逐漸將書法作為大、中、小學(xué)的必修課程，在常規(guī)課時中占有一定的比重。同時，制定相應(yīng)的書法學(xué)習(xí)標(biāo)準，編寫相應(yīng)的書法教材，建立配套的書法師資隊伍，使大、中、小學(xué)在校學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和連續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。比如小學(xué)、中學(xué)的學(xué)生要掌握書法的結(jié)體、筆法、章法等基本功；大學(xué)生就要追求書法的境界，多思考，涵養(yǎng)情趣，提升氣度。

【郭振有簡歷】 

郭振有，中國書法家協(xié)會會員，中國書法家協(xié)會書法培訓(xùn)中心教授、顧問。中國教育學(xué)會常務(wù)副會長。中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會理事長。1996年至2004年任國家教育部副總督學(xué)。

【主要成就】 

曾師從著名書法大家歐陽中石、姚奠中、劉藝、衛(wèi)俊秀等。 歐陽中石先生題簽，出版?zhèn)�人書法集；曾編輯出版《中國歷史名人楹聯(lián)集》。書法作品被2008年北京奧運會組委會收藏；《珍藏》雜志發(fā)表作品并做評介；《20世紀文化大系—書法卷》、《20世紀書法拍賣庫》等曾做專門介紹；在紀念辛亥革命100周年百位書畫名家合作展活動中獲金獎；作品在日本、馬來西亞、新加坡等國展出。多次參加兩岸三地書畫名家作品展；澳門《又一周》刊物曾兩次專版介紹；書法作品被多國友人收藏。

近年來，大力呼吁加強中小學(xué)書法教育。相關(guān)文章、言論在《光明日報》《中國教育報》《人民教育》《書法報》以及新華社《收藏投資導(dǎo)刊》等媒體發(fā)表，引起熱烈反響，應(yīng)重慶衛(wèi)視之邀講書法教育，在全國各地做過多次書法講座。

作者：常青藤美育 

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