《小學(xué)美術(shù)活動中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究》課題研究開題報告

山東省菏澤市牡丹區(qū)第四小學(xué)裴付生

小學(xué)美術(shù)是當(dāng)前小學(xué)教育非常重要的課程之一，是每個兒童的必修課，小學(xué)美術(shù)教育可以啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著至關(guān)重要的作用。

一、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體制的改革對美術(shù)教育提出了新的要求，小學(xué)美術(shù)教育雖然有了顯著的提高，但是美術(shù)所涉及的點大、面廣。我國的經(jīng)濟(jì)狀況現(xiàn)在仍然處于發(fā)展中國家的水平，我國的小學(xué)美術(shù)教育與一些發(fā)達(dá)國家相比還有一些實質(zhì)性的差距。

從小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目的來看，主要要求學(xué)生可以熟練地掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識點和基本技能，主要考慮的是在政治前提下對學(xué)生進(jìn)行以愛國主義為主題的美育教育，而國外的教育是要求教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。從教學(xué)條件來看，我國的經(jīng)濟(jì)起步較晚，教育投入有限，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家相比，我國小學(xué)美術(shù)教育相對較為落后。

我國的小學(xué)美術(shù)受應(yīng)試教育的影響極大，美術(shù)不作為中考、高考的必考科目，無法引起學(xué)校和教師的重視。而且小學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)較差，學(xué)校也缺少必要的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)環(huán)境也相對較差，教育系統(tǒng)也沒有形成有效的評價機(jī)制。所以，只要一般不是以美術(shù)為特長的學(xué)校都不會太重視，因此，我國的小學(xué)美術(shù)教育以素質(zhì)教育為主就成為一句空話。

二、我國小學(xué)美術(shù)的特點

1.美術(shù)教育綜合性的特點

自20世紀(jì)以來，我國小學(xué)美術(shù)教育的方法和觀念已經(jīng)逐漸趨于多元化，美術(shù)教育在各個學(xué)科間的綜合化傾向加強(qiáng)，美術(shù)學(xué)科在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的探索也在不斷深化。美術(shù)作為人文性極強(qiáng)的學(xué)科，與社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，不同學(xué)科之間的交叉與融合也是教育發(fā)展的大趨勢。

2.美術(shù)教育課型的綜合性特點

美術(shù)課型的綜合性特點主要表現(xiàn)在將專門的美術(shù)欣賞、美感設(shè)計、手工勞作和繪畫等課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，又把一些全新的教育元素、社會生活融入美術(shù)課程中，形成了一種綜合性的美術(shù)課型。如此綜合性的美術(shù)課型是小學(xué)美術(shù)課堂中的主要課型。

3.美術(shù)教育課堂意義的綜合性特點

小學(xué)的美術(shù)教育不僅僅是素質(zhì)教育中傳播知識的媒介，也是促進(jìn)學(xué)生智力大發(fā)展的重要途徑。智力所指就是學(xué)生思維能力的高低，小學(xué)美術(shù)教育是通過美學(xué)的思考來提高學(xué)生的智力素質(zhì)，有效地促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展。美術(shù)通過大腦和雙手的和諧統(tǒng)一，直接刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的潛能和智慧。 

三、課題研究的背景和意義

小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強(qiáng)的階段。通過美術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試行稿提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。我認(rèn)為，新課標(biāo)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，從教材的編排、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實了“關(guān)注”的實質(zhì)及充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展，把老師與學(xué)生合理地融為一體。新課標(biāo)讓美術(shù)學(xué)課成為活動的課堂、再創(chuàng)造的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間。因此，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)尤為重要。

創(chuàng)新思維概念及含義

美術(shù)創(chuàng)新思維是人們在創(chuàng)造美術(shù)作品、解決美術(shù)問題的過程中所表現(xiàn)的一種思維形式。美術(shù)創(chuàng)新思維包括：（1）靈活性，主要表現(xiàn)為善于轉(zhuǎn)換美術(shù)問題的解決方案或?qū)δ硞�美術(shù)問題提供多種解法；（2）精致性，主要表現(xiàn)為對已完成的美術(shù)作品進(jìn)行修改，已達(dá)到完美精致；（3）流暢性，主要表現(xiàn)為在美術(shù)學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作過程中，能夠在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生許多想法和念頭；（4）新穎性，主要表現(xiàn)為在美術(shù)學(xué)習(xí)與美術(shù)作品創(chuàng)作過程中嘗試用一種獨特新穎的解法；（5）敏捷性，主要表現(xiàn)為在美術(shù)創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題能迅速地用各種策略來解決。

1、通過本課題的研究，改變教學(xué)策略、方式，能夠結(jié)合實踐提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。    

2、采用各種方式，包括計算機(jī)多媒體的應(yīng)用、電視、電影、參觀或觀看錄像、圖片等多種方式，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)的美。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，塑造出別出心裁的形象，讓他們更會表達(dá)自己，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的“像”與“不像”。

3、將美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)整合，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，科學(xué)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維的能力。

4、通過本課題的研究，引領(lǐng)教師組織實施課堂教學(xué)的實踐研究，運用有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的教學(xué)，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并力求使我們的美術(shù)課堂真正成為充滿生命活力的課堂。

四、課題研究的步驟和舉措

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿的相關(guān)要求，以及課題設(shè)定的研究目標(biāo)，教師要靈活結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》、教材、師生特點，對以下教學(xué)研究策略進(jìn)行不同程度的研究，不拘泥于某一種模式，重在實效，并鼓勵走出各具特色的美術(shù)教學(xué)改革之路。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，塑造出別出心裁的形象。本課題研究內(nèi)容主要包括：

1、激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力的研究 。

法國著名作家雨果曾生動形象地說過：“好奇，是一種食欲；看了，便想吞下去�！焙闷嫘囊部梢哉f是人類與生俱來的一種求知本能。好奇心是激發(fā)創(chuàng)造的動力，興趣是創(chuàng)造的原動力，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，可以利用自然鮮艷的色彩，嬌美的姿態(tài)，動人的音響，以至神奇的變化吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生從樂趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。

2、樹立創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展的研究 。

美術(shù)是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時時推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識上教學(xué)的根本任務(wù)。通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會對學(xué)生的未來工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產(chǎn)物。這對促進(jìn)學(xué)生個性的形成和全面的發(fā)展是有獨特作用的。

3、小學(xué)新課程中美術(shù)學(xué)習(xí)評價方法的研究。

（1）、盡量展示學(xué)生的作品，使學(xué)生在評價作業(yè)時有對比，有參考。（2）、自評。（3）、互評。（4）、師評。要樂于贊美，盡量挖掘?qū)W生在作品中表現(xiàn)出來的閃光點，和學(xué)生一起分享成功的喜悅。注意保護(hù)孩子的自尊心，多激勵能力較弱的學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心。不光評價作業(yè)的效果，更主要評價學(xué)生在參與美術(shù)活動中的表現(xiàn)。

4、小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生主體意識培養(yǎng)的研究。

實踐證明：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，只能教出畫匠；而創(chuàng)作性的教學(xué)卻能激發(fā)孩子無窮的想象力。孩子的潛力是無可估量的，教師的任務(wù)已不只是教他們技巧，方法；而是要引導(dǎo)他們通過思考，探索掌握方法。在思考與實踐的過程中，創(chuàng)造力才能得以激發(fā)。美術(shù)本身就是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，不僅要以提高學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生不斷地錄求新的創(chuàng)作理念為主，而且讓學(xué)生自由思考，暢所欲言，多留給他們想象與創(chuàng)造的空間。

五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

第一階段：（2016年2月---2016年4月）準(zhǔn)備階段。

總結(jié)幾年來美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗，擬定課題研究方案，明確研究工作的重點。

第二階段：實施階段（2016年5月---2016年9月）

1、在課堂教學(xué)實踐中，初步提煉小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的基本模式。

2、根據(jù)教學(xué)基本模式，針對教師在創(chuàng)造性思維教學(xué)中存在的問題和學(xué)生美術(shù)綜合能力需要提升之處，提出解困設(shè)想。在學(xué)習(xí)和研討基礎(chǔ)上，教師提出解決問題的對策。

3、將對策實施于課堂教學(xué)，并通過課堂教學(xué)診斷，不斷完善對策，要求用教學(xué)反思的方式記錄研究體會。

4、通過理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，提煉并總結(jié)提高我校美術(shù)課堂創(chuàng)造性思維教學(xué)的基本策略。

第三階段：成果整理期與形成期（2016年10月——2016年12月）通過本課題的研究使本校的美術(shù)教師能用理論去指導(dǎo)實踐，并能扎扎實實地落實課堂質(zhì)量工程，使課堂的效率逐步提高，學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)能得到提升。

1、針對研究的主要問題和策略進(jìn)行進(jìn)一步的實踐和研究，優(yōu)化策略，撰寫研究論文和教學(xué)反思。

2、總結(jié)課題研究成果、撰寫研究報告、論文、學(xué)生作品集。

六、基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略
（一）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維意識
    1.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍有大部分教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上使用板書教學(xué)。一堂美術(shù)課，由老師在黑板上做示范，學(xué)生則跟著老師學(xué)習(xí)模仿。其實，更多的應(yīng)該是鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)新，老師也不用再板書要求學(xué)生照圖繪畫，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    2.認(rèn)可學(xué)生的作品。在教學(xué)過程中，老師要給予學(xué)生作品更多的贊同和認(rèn)可。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新就是讓學(xué)生大膽展開想象，所以，也許作品不會盡如人意，但是一定不能抹滅了學(xué)生創(chuàng)造的心靈，要讓學(xué)生意識到自己作品的價值。
    3.肯定學(xué)生的優(yōu)點。老師對學(xué)生的鼓勵，哪怕是微不足道的，也會給孩子心靈帶去極大的鼓勵。因此，老師要對學(xué)生的作品常給予鼓勵，也可以在全班展示優(yōu)秀的作品，從而激勵全班學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    （二）培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維的情景
    1.創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍。在教育中，尤其是美術(shù)教育，沒有自由的創(chuàng)作空間，也就沒有想象力發(fā)揮的余地，缺乏想象力也就談不上創(chuàng)新性。大量的教學(xué)實踐表明，學(xué)生的精神狀態(tài)跟學(xué)習(xí)的積極性有很大關(guān)系。所以，作為教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量放低老師的架子，和學(xué)生處于平等的關(guān)系，都有利于學(xué)生發(fā)揮大膽的想象，建立自身的創(chuàng)新性思維。
    2.發(fā)展創(chuàng)新思維能力

都說興趣是最好的老師，所以在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的時候要善于抓住學(xué)生的興趣點。在教學(xué)中，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生找到自己的興趣方向。學(xué)生如果對某件事物感興趣，一定會主動而執(zhí)著地去完成它。這時候，老師要發(fā)揮自身主導(dǎo)的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和意識。例如，在進(jìn)行《賀卡設(shè)計》這一教學(xué)內(nèi)容時，由于是動手設(shè)計的課程，所以為了讓學(xué)生更好地運用繪畫知識與制作技能，可以將這一教學(xué)內(nèi)容特意安排在節(jié)日前。當(dāng)學(xué)生感受到節(jié)日的氛圍時，能從中得到更多的體會，可以發(fā)揮更豐富的想象來繪制。經(jīng)過這樣的設(shè)計課程，學(xué)生的作品會比單純地上一堂手工制作賀卡的課程效果要好很多。
    3.豐富想象，拓展思維
    豐富的想象力是實現(xiàn)創(chuàng)新思維的重要條件，沒有想象力會使作品變得干癟、刻板、死氣沉沉，想象力與創(chuàng)新思維具有相互依存的關(guān)系。因此，要結(jié)合學(xué)生的社會環(huán)境、自然環(huán)境和個性特征等方面進(jìn)行引導(dǎo)，開發(fā)和擴(kuò)展學(xué)生的想象力。
    （三）多途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象力
    1.教學(xué)活動中發(fā)掘和培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，可以借用教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境，利用發(fā)問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。例如，安排學(xué)生根據(jù)自己認(rèn)為的顏色畫出心中的太陽，你會觀察到學(xué)生畫出了各種各樣顏色的太陽。在完成了畫太陽的活動后，可以提問學(xué)生太陽的顏色是你們畫的這樣嗎？進(jìn)而可以告訴學(xué)生，戴上墨鏡看太陽就會發(fā)現(xiàn)，太陽其實有七種不同的顏色。讓學(xué)生帶著想象力學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的思維能力。
    2.大自然中培養(yǎng)。藝術(shù)都是來源于生活的，所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，老師可以帶學(xué)生靠近自然，走進(jìn)自然，從而啟發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生天生的好奇心，會通過大自然發(fā)揮出頭腦中無盡的想象。例如，在《用色彩畫心情》一課中，帶學(xué)生到自然中觀察大自然的顏色，感受它的神奇和美妙，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。空曠的環(huán)境，清新的環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力有非常好的效果。
    （四）建立科學(xué)的評價機(jī)制
    對學(xué)生做出科學(xué)合理的評價，一方面是為了更好地促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)行，另一方面是具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，繼而做出細(xì)致具有針對性的教學(xué)安排。作為創(chuàng)新思維教學(xué)的實踐者，老師也要秉持創(chuàng)新思維對學(xué)生進(jìn)行評價。同時，建立相關(guān)的競爭機(jī)制，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的個性思維。通過競爭，讓學(xué)生體會成功的滋味，同時也能為學(xué)生將來的發(fā)展打好很好的基礎(chǔ)，做好鋪墊。
   （五）提升教師的綜合素質(zhì)
    要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，老師首先必須具備創(chuàng)新的意識。在當(dāng)前教育環(huán)境下，缺乏創(chuàng)新意識的美術(shù)教師甚至都不能算是真正合格的教師，更別說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。隨著我國計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，同樣可以引進(jìn)現(xiàn)代多媒體手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)本身一門集具象和抽象于一體的課程，所以能實現(xiàn)文字、圖像、聲音和影像結(jié)合教學(xué)，對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維有積極的作用。

作為小學(xué)美術(shù)教師，除了要教育學(xué)生掌握繪畫的知識和技巧，更多是讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中感受到美好的事物，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。

《小學(xué)美術(shù)活動中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究》課題研究中期報告

山東省菏澤市牡丹區(qū)第四小學(xué)   裴付生

好的美術(shù)課堂應(yīng)該能夠?qū)⒑⒆觽円�向更多的追問、更高的見識、更大的快樂和更深的愛。在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)課堂成為落實創(chuàng)新教育的有效途徑，而想象力就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境，包括一定的土壤氣候，科學(xué)地灌溉、施肥才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。那么如何從美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力？在小學(xué)美術(shù)活動中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究課題實施以來，我注重從以下幾個方面做起：

一、激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力要激發(fā)小學(xué)生興趣

不管在何時何地，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要充分重視學(xué)習(xí)興趣所具有的重要作用以及重要性，對于那些十分好動的小學(xué)生來說，小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)具有的重要性不言而喻和不能否認(rèn)，由于小學(xué)生自身的年齡比較小，他們自控能力并比較差，注意力也比較不容易集中，因此，對于小學(xué)美術(shù)學(xué)生來說，想要學(xué)好美術(shù)必須要充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣。一個人一生中學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣，近些年來小學(xué)生所面臨社會的知識比過去所面對社會知識要豐富很多，這也就從本質(zhì)上導(dǎo)致小學(xué)生不能夠?qū)⒆⒁饬�集中在美術(shù)學(xué)習(xí)上，因此，怎么樣才能夠充分調(diào)動起小學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，這才是重點問題。想要培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)科目學(xué)習(xí)的興趣就必須要抓住學(xué)習(xí)契機(jī)，實施合理調(diào)動，在學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的過程中都應(yīng)該勇于提出自身的疑問，并且要從本質(zhì)上解決學(xué)生的疑問。

二、增強(qiáng)小學(xué)生自信，鼓勵小學(xué)生大膽展示自己

自信心是人的一個很重要的精神支柱，也是人行為的內(nèi)在動力�，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)活動要以學(xué)生為主，在評價過程中，采用多種評價方式相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，如：學(xué)生自評、互評、師生評等。通過學(xué)生自評與互評，使學(xué)生對自己的作品有了更深的理解，同時也能吸取別人作品的精華；師評，首先老師要給予學(xué)生作品的肯定，任何作品，即使再不出色，也有自己的發(fā)光點，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的閃光點，并及時給予肯定，這樣學(xué)生在心理上就產(chǎn)生了“老師還是 肯定我的作品”的心態(tài)，有了這種心態(tài)，學(xué)生 就有了創(chuàng)作的自信。想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只 有豐富的詳細(xì)那個，才有可能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng) 新能力。因此，在美術(shù)教學(xué)中一定要充分發(fā) 揮各種教學(xué)方法的的功效，給予學(xué)生想象的 空間，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)無定法，教 師要根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展形勢改變自己的 教學(xué)理念，依據(jù)創(chuàng)新教育的理念和學(xué)生的個 性特點以及美術(shù)教學(xué)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生 的主體作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)新 課改的要求，為我國的教育事業(yè)做一份應(yīng)有 的貢獻(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種藝術(shù)，而小學(xué)生自身就具有一定的想象能力和創(chuàng)新能力。因此，想要提升小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)新能力，必須要提升器對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前新課程改革的背景下，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要培養(yǎng)小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍、最現(xiàn)實的心理因素，如果教師能點燃學(xué)生心中的“興趣之火”，就能促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)，從而讓智力得以開發(fā)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量得到提高。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑，具體操作可從以下兩方面入手：

（1）以新激趣。

學(xué)生的思維活躍，新奇的東西往往會激起他們強(qiáng)烈的求知欲，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如在四年級上完《樹葉拼貼》這一課時，我組織學(xué)生開展了一次“米貼畫”比賽�！懊踪N畫”學(xué)生從來沒有看到過，也沒有嘗試過，學(xué)生覺得很新奇、很好玩，興趣頓生。每個學(xué)生紛紛動手，思維敏捷，進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）以點激趣。

欣賞課是為了使學(xué)生去看、去聽、去想、去用心感受，為創(chuàng)新能力的顯性提供廣泛的空間，但學(xué)生對于美術(shù)課中的欣賞課并無興趣之談。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我覺得應(yīng)讓學(xué)生挑最感興趣面去欣賞。如欣賞一幅畫，你可以這樣問學(xué)生：“你覺得這幅畫色彩關(guān)系處理得怎么樣？要你去畫，你會怎么搭配顏色，選取哪種色彩作為基本色調(diào)？”另一方面，你可以這樣問：“這幅畫的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的，如果你畫，你怎樣安排這幅畫的結(jié)構(gòu)？”這樣，把同一內(nèi)容從不同點切入，進(jìn)行多角度思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，在欣賞過程中，看似在討論這幅畫，其實也是讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作，是對學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

四、優(yōu)化教學(xué)途徑。

隨著科技產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，現(xiàn)代教學(xué)媒體陸續(xù)進(jìn)入我們的課堂中，它的出現(xiàn)為美術(shù)教育注入了新鮮的活力，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是更生動活潑的課堂教學(xué)形式。如：在課堂中利用計算機(jī)集成性和交互性的特點，將文字、聲音、圖形、動態(tài)圖像有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，盡情瀏覽名人佳作。

1、利用鄉(xiāng)土地域特點，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣

美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校所處地域的特點，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對地域資源進(jìn)行挖掘、整理，并組織成教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生生活的地域素材，從地域資源中挖掘出豐富的教學(xué)資源，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。我任教的學(xué)校所在地被稱為中國牡丹之都，這里牡丹種類多，資源豐富，于是我充分利用了這一有效資源。當(dāng)我把牡丹花、牡丹葉、牡丹根等這些俯首可拾的原生態(tài)材料作為美術(shù)學(xué)具引進(jìn)課堂開展美術(shù)活動時，引起了學(xué)生的極大興趣，調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在體驗，學(xué)生學(xué)得主動、愉快，課堂生動活潑。于是學(xué)生就有了他們創(chuàng)作的一幅幅極富特色具有濃厚本土氣息的牡丹花、牡丹拼貼畫以及極富想象力的牡丹枝插接作品。這樣的鄉(xiāng)土資源開發(fā)利用，培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力以及設(shè)計能力、制作能力。

2、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣那自然就會好好學(xué)習(xí)了。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我堅持制作ＰＰＴ輔助教學(xué)，通過欣賞幻燈片中豐富多彩的美術(shù)作品、優(yōu)美動聽的音樂讓學(xué)生感覺到美術(shù)課堂是很輕松愉快的。例如，我在教學(xué)六年級《有趣的臉譜》一課時，在課前從網(wǎng)絡(luò)資源中找到中國京劇的視頻，然后在課題導(dǎo)入時進(jìn)行播放，學(xué)生無不被中國國粹獨特的唱法和裝束所吸引。隨后我用ＰＰＴ展示四川變臉、貴州儺戲面具等讓學(xué)生進(jìn)行對比，了解中國不同戲種的面具設(shè)計的不同。最后展示各種戲曲人物圖片，與面具進(jìn)行對比，讓學(xué)生輕松理解了顏色在戲曲臉譜中的運用。每一個環(huán)節(jié)都能給學(xué)生全新的感受，信息化教學(xué)圖文并茂，讓本來對戲曲、臉譜等比較陌生的孩子們輕松了解了相關(guān)知識。通過這樣的方式，學(xué)生自然就對美術(shù)課產(chǎn)生了濃厚興趣，真正達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

3、利用電子白板教學(xué)，提高學(xué)生想象能力

電子白板對于農(nóng)村學(xué)生而言，還比較陌生，現(xiàn)在每間教室里都配備安裝了“班班通”，有網(wǎng)絡(luò)、展示臺、音響等，這為我們的美術(shù)課堂注入了新的活力。孩子們喜歡老師利用班班通設(shè)備為他們上課，我也經(jīng)常使用電子白板為同學(xué)們上美術(shù)課，通過網(wǎng)絡(luò)、展示臺，學(xué)生能夠更加直觀地欣賞到同齡小朋友的作品，也能欣賞到美術(shù)創(chuàng)意和廣告創(chuàng)意作品，更可以欣賞到世界美術(shù)大師的作品，這樣，孩子們的眼界更寬了，欣賞水平和想象力也得到了很大的提高。如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品《多功能洗衣機(jī)》時，就有學(xué)生向我提出：“老師，我覺得這幅作品畫得非常好，想象也很豐富，但是這臺洗衣機(jī)的功能還不夠完美，如果再加入太陽能和自動變形功能的話，那就更完美了，他不僅可以自動洗衣、自動節(jié)約水、自動噴香、自動折疊衣服、自動消毒，還可以自動變形，根據(jù)家庭位置大小需要來變形，而且還是利用清潔環(huán)保的能源。”當(dāng)有學(xué)生提出更好的建議后，其他學(xué)生也紛紛舉手。又如在教學(xué)三年級《圖形聯(lián)想》一課時，我利用電子白板在顯示屏上畫一個大大的圓，讓學(xué)生展開想象的翅膀，學(xué)生的答案各種各樣，太陽、月亮、輪子、餅子、西瓜，還有的說是一個鐘，而學(xué)生可以充分利用畫筆功能直接在屏幕上以簡筆畫的形式將自己認(rèn)為的物體呈現(xiàn)出來。小學(xué)生是善于想象，長于聯(lián)想的，有了電子白板學(xué)生的積極性馬上就來了，思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富，學(xué)習(xí)過程也變得輕松活躍，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能。因此，有效利用電子白板開展美術(shù)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的想象能力。

4、利用美術(shù)社團(tuán)活動，提高學(xué)生美術(shù)繪畫水平

在農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)課堂上，我們?yōu)榱苏疹櫠鄶?shù)學(xué)生，在美術(shù)技能方面常常會有意淡化或是降低一些要求，但這對于喜歡美術(shù)和對美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生而言，他們會覺得太簡單了，時間久了，他們的積極性和興趣也會受到嚴(yán)重打擊，所以，我會利用美術(shù)社團(tuán)活動來做補充，為他們上更專業(yè)的美術(shù)課，使其得到更大的進(jìn)步和提高。如我班有位學(xué)生，她就是在參加了美術(shù)社團(tuán)后，繪畫水平突飛猛進(jìn)。因此，利用美術(shù)社團(tuán)活動有利于提高學(xué)生的美術(shù)繪畫水平。

5、利用美術(shù)作品競賽，促進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明：表現(xiàn)自我，是人與生俱來的本領(lǐng)。每個人都希望自己能夠得到別人的認(rèn)可，孩子們也不例外，他們也需要有舞臺能夠盡情地表現(xiàn)和展示，這也是促進(jìn)他們不斷創(chuàng)新的動力源泉。如學(xué)校每年組織開展的校園藝術(shù)節(jié)、美術(shù)比賽等活動，年年都會有學(xué)生創(chuàng)作出新的優(yōu)秀的美術(shù)作品。美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將個人的優(yōu)秀習(xí)作在網(wǎng)上與別人交流，開展學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)校與學(xué)校之間，甚至是省市之間或國際之間的學(xué)生作品交流，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供一個好的平臺。開展美術(shù)作品競賽交流活動，有利于促進(jìn)學(xué)生不斷出新作品，不斷創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要提高農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，并非一日之功，也非一種途徑。只要我們充分利用好鄉(xiāng)土地域特點、多媒體教學(xué)、電子白板、美術(shù)社團(tuán)、美術(shù)競賽等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造興趣、美術(shù)素養(yǎng)、想象能力、創(chuàng)新能力一定能得到培養(yǎng)。

五、積極培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識

首先，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫造型能力。教師要鼓勵學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考和創(chuàng)作，多給學(xué)生獨立構(gòu)思的機(jī)會，采用命題畫、想象畫、創(chuàng)意畫、詩配畫等自由多元的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。其次，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的形象思維能力與觀察能力的訓(xùn)練。教師不能機(jī)械地進(jìn)行現(xiàn)成知識與技能的傳授，否則學(xué)生只會依葫蘆畫瓢，失去獨立思考的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的異同點，認(rèn)識事物之間的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。最后，實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)散性思維的常態(tài)化訓(xùn)練。發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的前提和條件，通過訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，能夠啟迪學(xué)生的創(chuàng)造想象。小學(xué)生繪畫構(gòu)圖不能依照成人法則，看似隨心所欲的思考和創(chuàng)作，反而更符合兒童階段思維發(fā)展的特點。 

六、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情境

首先，小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該是開放的、自由的，讓學(xué)生在沒有精神壓力的前提下迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。教師要為學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉快且富有創(chuàng)新樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的創(chuàng)新狀態(tài)，這樣，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)效果就會愈發(fā)明顯。例如，在《喜怒哀樂》教學(xué)中，教師可以邀請班里善于表演的學(xué)生來進(jìn)行喜、怒、哀、樂臉部表情的表演，大家往往會“開懷大笑”。教師以此為契機(jī)，來啟發(fā)學(xué)生試著畫出不同表情的卡通頭像，讓學(xué)生在其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)新思維也更容易被激發(fā)。其次，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣。教師應(yīng)該巧妙設(shè)計教學(xué)活動，以激發(fā)興趣為向?qū)�，發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，加深學(xué)生自我的審美認(rèn)識和體驗。例如，在《陶泥的世界》教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件導(dǎo)入新課，將不同風(fēng)格的陶藝作品圖片展示給學(xué)生，并配上簡單的制作程序，讓學(xué)生領(lǐng)略陶藝的美感，掌握制作陶藝的要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生動手制作的興趣，將自己所想要創(chuàng)造的作品用泥塑的方式展示出來，進(jìn)而提升了學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的效果。最后，將小學(xué)美術(shù)課堂打造出充滿想象力的課堂，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。從某種程度上講，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就是想象，在腦海中將存儲的圖形加以改造、組合、提煉，進(jìn)而構(gòu)思出全新的意象。人類創(chuàng)造離不開想象，孩子們最大的樂趣也是在于想象，通過想象能夠釋放童心，在快樂中帶動創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在《我是汽車設(shè)計師》教學(xué)中，教師可以播放一些汽車圖片讓學(xué)生來欣賞，然后一起討論交流汽車的功能與特點，讓學(xué)生講一講自己喜歡什么樣的汽車。有的學(xué)生自然會迸發(fā)對未來汽車的設(shè)想，教師在整個教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生大膽想象，閃爍出求新求異的思維火花，設(shè)計出自己腦海中理想的汽車圖形，學(xué)生的創(chuàng)新思維會得到進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)。

七、建立有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的評價機(jī)制

在小學(xué)美術(shù)教育實踐中，有許多學(xué)生是因為教師不科學(xué)的評價而對美術(shù)失去了興趣，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力因此萎縮。由于每個學(xué)生的素質(zhì)和個性特征不同，在美術(shù)教學(xué)中就需要建立科學(xué)的評價機(jī)制，讓每一個學(xué)生都感受到成功的喜悅，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)然，教師的評價不能一個模樣，盲目的好評也會讓學(xué)生的自負(fù)心理膨脹，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引入競爭激勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極因素，對于那些有創(chuàng)新的作品可以采用全班展示的方式，激活學(xué)生勇于創(chuàng)新的主動性。

八、教師應(yīng)該重視自身創(chuàng)造性思維的提升

小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅僅是針對學(xué)生，還需要教師從自身做起，優(yōu)化教育教學(xué)方式。試想一個本身就缺乏創(chuàng)新思維的教師，如何能讓學(xué)生各抒己見，如何帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新的天空里翱翔？只有教師不斷強(qiáng)化自身的創(chuàng)造性思維，以一個探索者的身份，不斷探求新的教學(xué)方法，采用獨特新穎的教學(xué)手段，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。隨著社會知識更新速度的加快以及新課改的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教師只有不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的知識，才能讓自己的教學(xué)永葆青春活力。

《小學(xué)美術(shù)活動中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究》課題研究結(jié)題報告

山東省菏澤市牡丹區(qū)第四小學(xué)   裴付生

一、課題的現(xiàn)實背景及意義

1．現(xiàn)狀分析：美術(shù)新課程提出：“應(yīng)特別注意對學(xué)生的個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！薄睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

有一則這樣的事例：一位國內(nèi)重點小學(xué)的學(xué)生，移民到美國，上第一節(jié)美術(shù)課，教師要求他們畫一顆圣誕樹，這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆，因為他畫得太像了，跟墻上貼的一模一樣。可是當(dāng)教師要求他自己創(chuàng)作一幅時，這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。人家評價我們“中國小朋友臨摹能力強(qiáng)，但創(chuàng)造能力差。”為什么會出現(xiàn)這種情況？歸結(jié)起來有幾個因素。一、社會因素：人們習(xí)慣以“像不像”來評價孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系。只要求孩子們畫得“像”，忽略了對孩子各種能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。二、教學(xué)問題：許多教師上美術(shù)課，因缺乏資料，或圖省事只教學(xué)生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，局限了學(xué)生的思維發(fā)展。

2．研究意義：小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強(qiáng)的階段。本課題的研究，立足于努力培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，重點研究怎樣在美術(shù)教學(xué)中發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，調(diào)動每一個學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，要他們學(xué)會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造力。

3．研究價值：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及美術(shù)實踐能力；有利于提升研究教師的創(chuàng)新教育理念、科研意識。

二、研究目標(biāo)

1．通過本課題的研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及美術(shù)實踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。

2．通過本課題的研究，進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)以及教學(xué)的能力與水平。

三、研究內(nèi)容

教師要靈活結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》、教材、師生特點，對以下研究內(nèi)容進(jìn)行不同程度的研究，不拘泥于某一種模式，重在實效，并鼓勵走出各具特色的美術(shù)教學(xué)改革之路。

1．激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力的研究

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾提出，就美學(xué)而言，孩子們從很小的年紀(jì)就對某種事物的“好奇”產(chǎn)生極大興趣，并且?guī)е鴺O大的熱情去討論這些問題。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。

2．樹立創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展的研究

美術(shù)是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時時推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教學(xué)的根本任務(wù)。

3．小學(xué)新課程中評價方法創(chuàng)新的研究

以往我們對學(xué)生的評價方式太過單調(diào)刻板，從而帶來的后果是孩子們對評價提不起興趣，麻木。所以創(chuàng)新評價方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力源泉。

4．小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生主體創(chuàng)新意識培養(yǎng)的研究

陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。”實踐證明：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，只能教出畫匠；而創(chuàng)造性的教學(xué)卻能激發(fā)孩子無窮的想象力。

四、課題的研究方法

1．調(diào)查研究法：在研究前期，針對小學(xué)美術(shù)活動教學(xué)和學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)現(xiàn)狀開展調(diào)查。

2．文獻(xiàn)研究法：結(jié)合本課題的研究內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論專著，增強(qiáng)教師對實施本課題研究的自覺性及課題研究意識。

3．個案研究法：選擇不同班級、原有基礎(chǔ)等方面有代表性的個體學(xué)生進(jìn)行建檔分析。

4．經(jīng)驗總結(jié)法：研究過程中，不斷地階段交流、總結(jié)，在實踐過程中不斷完善，并把研究成果變成理論。

五、課題的研究過程及措施

2016年2月課題如期開題。我們首先召開了開題會，開題會使課題組成員明確了本課題研究概念的界定，了解了本課題研究的背景及現(xiàn)狀，明確了分工，制定了個人研究計劃，討論了具體做法和措施，同時，課題組根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和各方提出的論證意見，進(jìn)一步完善了《研究方案》和《實施計劃》。5、6月份組織廣泛收集相關(guān)的研究資料，通過學(xué)習(xí)、交流、研討，增強(qiáng)教師主動學(xué)習(xí)的意識和提高分析、篩選、整理資料的能力。9月份運用調(diào)查研究方法了解小學(xué)生的思想現(xiàn)狀，存在的問題及學(xué)生的心理特征，掌握調(diào)研的基本方法，做好各項調(diào)查訪談記錄。并把調(diào)查結(jié)果進(jìn)行研究、分析，畫出各類問題對比圖表，寫出分析報告。還召開了課題組全體成員的問卷調(diào)查交流研討會，互相進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探討。在會上，老師們都分析了自己在這次問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，談了具體的改進(jìn)措施，促進(jìn)了科研課題的深入開展，有助于老師對班級學(xué)生思想現(xiàn)狀的了解和掌握，更好的進(jìn)行班級管理和學(xué)生教育活動。著手完成準(zhǔn)備籌劃階段小結(jié)，形成規(guī)范性的論文。

深入學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材內(nèi)容，教育教學(xué)實踐以及相關(guān)實驗研究活動的階段。我們主要做了以下幾方面的工作：

（一）創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。

創(chuàng)新教育在價值觀上集中體現(xiàn)了教育的民主化和個性化特點，尊重和保護(hù)人與人之間存在的必然性差異，承認(rèn)每一個人在價值、才能、情意和行為方式上都是極富個性的個體，給予每一個人充分發(fā)展其自身、激發(fā)其內(nèi)在潛能的自主、平等機(jī)會。創(chuàng)新教育的過程不僅僅是冷冰冰的智力活動過程，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張情緒，有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)造型教師的創(chuàng)造性活動，但是這絕不意味著教育體制的另起爐灶，而是要求我們在科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，對教育教學(xué)活動進(jìn)行改革，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新來實現(xiàn)。

1．運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

心理學(xué)認(rèn)為，大腦受刺激的方式、角度和程度不同，它的能動作用的表現(xiàn)形式也就不同。一支粉筆、一個教案加一本作業(yè)的教學(xué)方式，由于方法單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也不利于學(xué)生個性的發(fā)展，隨著教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和完善，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂，陳舊的教學(xué)方式將受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

2．設(shè)計探究性問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

教學(xué)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的動態(tài)過程，好的問題可以誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，啟迪思維，激發(fā)求知欲，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，是由遇到要解決的問題而引發(fā)的，“學(xué)起于思，思源于疑”。

3．加強(qiáng)繪畫主題的開放式訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性、變通性和創(chuàng)造性。

主題繪畫是美術(shù)學(xué)科不可缺少的環(huán)節(jié)。采取多種表現(xiàn)手法、運用多種媒材表現(xiàn)同一主題作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4．科學(xué)運用課堂點撥和課堂評價機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生都是朝著教師鼓勵的方向發(fā)展的”。在創(chuàng)造性思維教學(xué)的課堂上，教師提出問題學(xué)生回答時，往往需要面對三種情況：一是創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生本身就需要一定的時間；二是學(xué)生由于受自身的知識結(jié)構(gòu)、生理心理特點的影響，回答問題時可能片面，也可能是為了表現(xiàn)自我。三是學(xué)生不敢、不愿回答的情況比較普遍。針對這些情況，教師的適時點撥，遲緩作出評價，往往能起到“四兩拔千金”的效果。因此，教師要盡量提供一些問題情景，給予學(xué)生充分的時間考慮，鼓勵同學(xué)從不同角度提出問題或假設(shè)，不要簡單地排斥學(xué)生的失敗和錯誤，要鼓勵學(xué)生以獨立的角色對問題作出質(zhì)疑、批評乃至爭辯等等。所以，藝術(shù)地運用課堂點撥和評價手段能夠極大地激發(fā)學(xué)生的思維活力，從而逐步形成和發(fā)展創(chuàng)造性思維。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新理論培訓(xùn)，把握課題研究方向。課題研究的深入與有效實施需要先進(jìn)科研理念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，我們緊抓學(xué)習(xí)不放松，學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》、《小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性思維形成介質(zhì)初探》、《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》、《外師造化中得心源》等等理論文章。還采取個人自學(xué)、外出學(xué)習(xí)，講座輔導(dǎo)、提問研討等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。做到主研教師先學(xué)一點、多學(xué)一點、學(xué)深一點，在自學(xué)基礎(chǔ)上，再組織課題組成員學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)使每位教師深化了對課題的認(rèn)識，豐富了課題內(nèi)涵，充實了研究方法，提高了研究能力，有力地保證了研究有序進(jìn)行。

（四）進(jìn)行課例研討流程創(chuàng)新研究。組內(nèi)老師確定好內(nèi)容，由個人根據(jù)自己個性化的備課思路備課，然后個案設(shè)計者在定時定點的課題組活動中陳述自己的教學(xué)設(shè)計程序及設(shè)計的思路，組內(nèi)成員提出修改意見。個案設(shè)計者通過不斷的試上研究課與反思，結(jié)合其他教師的意見對教案進(jìn)行反復(fù)修改，最后定案，再上研討課，然后再集體討論，取長補短。

流程：個人鉆研――陳述思路――綜合智慧――嘗試教學(xué)――修改定案――上研討課――研討總結(jié)

（五）抓實各項創(chuàng)新活動。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)的豐富多彩的活動形式。在學(xué)生各項活動中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

例如學(xué)期的開學(xué)初，我們都組織開展了實驗班級環(huán)境創(chuàng)新布置評比活動。在活動中，實驗班的學(xué)生共同合作，創(chuàng)新布置出了各具特色的班級環(huán)境。有學(xué)生從家里帶來飾品，有學(xué)生的書法、美術(shù)作品、手工制作展示；有學(xué)生的生活寫真、喜歡的名言警句；有學(xué)生的精美作業(yè)展覽；還有有關(guān)學(xué)習(xí)的各種資料圖片欄等等。真是格外用心，彰顯特色。

再如圍繞各種節(jié)日開展的創(chuàng)新黑板報布置；以創(chuàng)新為主題的手抄報比賽；以“未來家園”為主題的繪畫比賽等。

在每個“六一”兒童節(jié)期間,學(xué)校還舉辦了別開生面的校園藝術(shù)節(jié)活動。學(xué)生的書畫，手工作品都表現(xiàn)出極高的美術(shù)創(chuàng)作能力。

結(jié)合學(xué)校的特色“跑班”課，認(rèn)真輔導(dǎo)興趣小組的學(xué)生，積極參加每次的美術(shù)比賽活動。而這些都與我們美術(shù)課題研究是分不開的。

2016年9月份，對前一階段的工作做好中期總結(jié)，請專家論證，中期評估，檢驗前期成果，提出修改和調(diào)整的方案，為后一階段成果的普及和推廣做準(zhǔn)備。

2016年10月份至2016年12月，分析總結(jié)課題實施過程中的情況，做好研究成果的轉(zhuǎn)化、普及、推廣工作。負(fù)責(zé)撰寫研究論文，全面展示研究成果。制定課題的延伸推廣計劃。撰寫課題研究結(jié)題報告，為結(jié)題做準(zhǔn)備。

六、課題研究取得的成效

通過一年的研究，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新。具體表現(xiàn)如下：

（一）從學(xué)生方面來說，

1．通過研究激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

教師充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：投影從視覺上激發(fā)；課堂上配上古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時，還根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。譬如說，叫二年級的小朋友畫透視或?qū)懮�，是不符合邏輯的。美術(shù)教學(xué)也同于其它科目一樣，要尊重學(xué)生的主體地位。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂趣，并從樂趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。

2．通過研究樹立了創(chuàng)新意識，促進(jìn)了學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展

通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會對學(xué)生的未來工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產(chǎn)物。這對促進(jìn)學(xué)生個性的形成和全面的發(fā)展是有獨特作用的。

3．在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的主體創(chuàng)新意識

孩子的潛力是無可估量的，在思考與實踐的過程中，創(chuàng)造力才能得以激發(fā)。美術(shù)本身就是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，不僅要以提高學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生不斷地尋求新的創(chuàng)作理念為主，而且讓學(xué)生自由思考，暢所欲言，多留給他們想象與創(chuàng)造的空間。塑造出別出心裁的形象，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的“像”。

4．運用創(chuàng)新思維的能力，積極參加各類比賽，并多人獲獎：

（二）從教師方面來說，

1．研究提高了教師的教學(xué)能力與水平。

通過研究，教師能將美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)整合。教師的任務(wù)已不只是教他們技巧、方法，而是要引導(dǎo)他們通過思考，探索掌握方法，科學(xué)、有效地培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。

2．通過研究創(chuàng)新了評價方法

長期研究發(fā)現(xiàn)，通�？捎孟铝性u價模式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性：（1）盡量展示學(xué)生的作品，使學(xué)生在評價作業(yè)時有對比，有參考。（2）用幾分鐘時間請幾位有代表性的同學(xué)作自我評價。（3）請全班同學(xué)一起來評論。（4）老師評論。在評價學(xué)生作業(yè)時，一般采用鼓勵性的語言，盡量挖掘?qū)W生在作品中表現(xiàn)出來的閃光點，和學(xué)生一起分享成功的喜悅。注意保護(hù)孩子的自尊心，多激勵能力較弱的學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心。不光評價作業(yè)的效果，更主要評價學(xué)生在參與美術(shù)活動中的表現(xiàn)。

3．研究提升了教師的創(chuàng)新教育理念、科研意識。

在這一年中，我們課題組的成員寫出了許多優(yōu)秀的教育隨筆、案例和論文，并有多篇在省市級刊物上發(fā)表或獲獎。

這些成果的取得，不僅是我們老師辛勤工作的最大的欣慰，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展最好的精神激勵。

七、課題研究后的反思

在過去的一年中，我們的“小學(xué)美術(shù)活動中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究”取得了可喜的成果。然而在研究過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)問題,同時也出現(xiàn)了許多困惑,需要在今后繼續(xù)研究、運用、推廣中不斷探索與解決：

１、學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法和途徑，怎樣才能更好地去拓展才是最有效的？

２、教學(xué)方法的個體差異性，需要每個老師在研究中怎樣突出自己的個性與特色。

３、美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科怎樣融合來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

課題將暫告結(jié)束，研究仍將繼續(xù)。總之，小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強(qiáng)的階段。通過本課題的研究，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及美術(shù)實踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。更有利于提升教師的創(chuàng)新教育理念、科研意識。