我們正處于一個文化開放、多元繁榮和融合的時代。但是，當代中學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化及其精神卻比較陌生,他們或多或少受到了西方的價值觀念的影響，不少學(xué)生表現(xiàn)為淡化、漠視傳統(tǒng)文化。不可否認的是，英語教學(xué)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言了解不同文化的媒介，也是學(xué)生運用英語將中國傳統(tǒng)文化向外傳播的通道。
在英語學(xué)習(xí)中融入中國傳統(tǒng)文化能展示出我國特色文化的特點，以初中英語教學(xué)為媒介，不斷在英語教學(xué)中融入中國文化，才能拓寬學(xué)生的知識面，從而提高豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中融入中國文化能讓學(xué)生進行對比，從而加深學(xué)生對中國文化的認識。在潛移默化中逐步養(yǎng)成學(xué)生的文化素養(yǎng)。
1.通過實驗研究表明，將中國傳統(tǒng)文化融入到初中英語教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的興趣作為切入點，主動吸引學(xué)生開展相應(yīng)的探究活動，真正的將傳統(tǒng)文化通入到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在了解英語文化背景的同時，了解中國傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容。在介紹西方傳統(tǒng)節(jié)日的時候，教師可以布置一些討論交流活動，讓學(xué)生利用所學(xué)的表達方式對中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日進行表達。元宵節(jié)、清明節(jié)等，然后在一起交流互動。從學(xué)生實際生活出發(fā)的文化融入，能夠進一步提升學(xué)生的興趣，也能夠在英語背景下，享受中國傳統(tǒng)文化的魅力。
2.在英語教學(xué)中，很多的教學(xué)內(nèi)容是能夠和中國傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的，從吃穿住用行等等，中西方文化都是存在一定的差異性的，這也是開展中國傳統(tǒng)文化教育的必要性。根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)那腥�，讓學(xué)生了解的不僅僅是中國傳統(tǒng)文化，更是了解如何利用它進行表達。比方說傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)慣，特別是建立在傳統(tǒng)節(jié)日下的飲食習(xí)慣。通過建立中西方在節(jié)日上的飲食對比，讓學(xué)生在了解西方文化的同時，也發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。
3.將多樣性的教學(xué)活動實際融入到課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了一種主要的教學(xué)趨勢。例如，教師講解到 “ We'repreparing for a food festival. ”這個單元時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)關(guān)于不同傳統(tǒng)節(jié)日的情境，比如，Spring Festival 、Mid-AutumnFestival等，讓學(xué)生在這些情境中，制作或者介紹不同的傳統(tǒng)節(jié)日里應(yīng)該吃什么樣的食物。通過這樣的方式逐漸達到向初中生滲透中國傳統(tǒng)文化的目標。
作為一名中學(xué)生，必須了解自己國家的傳統(tǒng)文化。只有充分了解本國的文化傳統(tǒng)，才能更好地去理解別國的文化。而在這個過程中，課堂也要發(fā)揮一定的作用。所以老師在平時的教學(xué)中任重而道遠，除了要加強自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)，還要在平時的教學(xué)中充分利用好教材，深入挖掘教材中的文化內(nèi)涵，給學(xué)生提供豐富的相關(guān)傳統(tǒng)文化閱讀材料和組織相關(guān)文化活動等，滲透中國傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，更加深入地理解傳統(tǒng)文化，從而加強對傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感。
(本文為中國教育發(fā)展研究“十四五”規(guī)劃重點課題國學(xué)融入學(xué)科教學(xué)的實驗研究子課題結(jié)題論文選摘)
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