甘肅成縣城關(guān)中學(xué)   郭濤

  學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因 

　  在政治課教學(xué)中，有這樣一個(gè)問題使我困惑，那就是為什么有那么多的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。有些人可能會(huì)說，這是天生的，有的人生來就愛學(xué)習(xí)，有的人生來就不愛學(xué)習(xí)�？墒牵�許多事實(shí)否定了這種說法，因?yàn)槿巳硕伎梢耘e出這樣的事例來：有些人現(xiàn)在對學(xué)習(xí)缺乏興趣，而從前卻是對學(xué)習(xí)極有興趣的；而另一些人則相反，他們現(xiàn)在對學(xué)習(xí)很有興趣，而過去曾經(jīng)對學(xué)習(xí)毫無興趣。由此可見，決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是另有原因的。有名的人本心理學(xué)家馬斯洛曾指出，人類有一些最基本的需要，那就是生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我展現(xiàn)的需要、求知和理解的需要、美的需要。按照這一理論，學(xué)習(xí)作為一種求知活動(dòng)，它是一種滿足人類基本需要的方式，理應(yīng)會(huì)引發(fā)起人們的興趣的。如果它引不起人們的興趣，那只能是這一活動(dòng)方式本身有了問題，就像飲食是滿足人們生理需要的方式之一，但如果飲食不當(dāng)，也能使人們對飲食失去興趣，造成所謂的“厭食”一樣。學(xué)習(xí)也是如此，我們可以看到，當(dāng)小學(xué)生第一天背著書包上學(xué)的時(shí)候，他們各個(gè)都是興高采烈的，他們都滿懷著去嘗試學(xué)習(xí)之樂的希望。但是，隨著學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)行，在他們當(dāng)中，對學(xué)習(xí)失去興趣的人就會(huì)逐步增多，亦即出現(xiàn)了"厭學(xué)"現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，顯然就應(yīng)該到學(xué)習(xí)的過程中去尋找。那么，原因到底是什么呢？德國醫(yī)生內(nèi)特爾認(rèn)為，在智力培養(yǎng)中，過多地給予被動(dòng)刺激，造成了刺激的集中、飽和狀態(tài)就會(huì)使孩子們在求知活動(dòng)中出現(xiàn)“厭食癥”。

由此可見政治課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，抽象枯燥，如果教師光從理論到理論，照本宣科，只能讓學(xué)生厭煩疲勞，課堂氣氛變得沉悶。“成功的真正秘訣是興趣”因此，政治課老師在教學(xué)過程中優(yōu)化課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要。那么應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣呢？

    一、挖掘作業(yè)評語，激發(fā)興趣

教師對作業(yè)中出現(xiàn)遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評語中直白地告訴學(xué)生；對九年級學(xué)生，不宜直白，應(yīng)用暗示的方法，更容易為學(xué)生接受，批評背后暗示著老師對學(xué)生的一片期盼之情，從而鼓起其奮斗之帆；對敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學(xué)生，作業(yè)評語不妨嚴(yán)厲一些，促使學(xué)生醒悟；對大部分中下游學(xué)生來說，他們對自己的錯(cuò)誤缺少明確的把握，作業(yè)評語應(yīng)及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤；教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，作出適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容很廣泛，包括學(xué)習(xí)方法、做題方法，當(dāng)然也包括做人之道。成績不理想的學(xué)生更需要受到肯定和表揚(yáng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)評語，不僅可以起到指出錯(cuò)誤、評價(jià)學(xué)生勞動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)意志等作用，而且也是激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)勁動(dòng)力。

    二、巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，設(shè)置一些精巧別致的問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)、能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力及思想得到升華和發(fā)展，迸發(fā)其創(chuàng)造的火花。 

    三、聯(lián)系生活事例，激發(fā)興趣

富有典型意義的事例不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)說服力和感染力，而且能夠?qū)�學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。在課堂教學(xué)中引入貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉的生活原型，感興趣的問題情景著手，提高學(xué)生解決問題的能力。 

    四、建立平等和諧的師生關(guān)系，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛護(hù)學(xué)生，真誠地對待學(xué)生。對學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表揚(yáng)少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動(dòng)，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，只有和學(xué)生建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 

    五、以優(yōu)美感人的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風(fēng)采。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想像的豐富，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的實(shí)效都有著積極的作用。 

    六、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)興趣

教師在講授新知識(shí)時(shí)，若能運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的課件，就能使抽象、枯燥的知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

    七、巧設(shè)課堂結(jié)尾，激發(fā)興趣

小結(jié)的語言要巧妙，有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；精煉的語言能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)，抓住中心，得到意想不到的效果；同時(shí)小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂于去探索、探究，耐人尋味，為下一節(jié)課作好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)其興趣。 

　　總之，要使學(xué)生學(xué)好政治課，必須不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，主動(dòng)吸收知識(shí)，獲得思想教育，完成素質(zhì)教育中的政治教學(xué)任務(wù)。