淺議地理教學(xué)中地圖的特異功能

湖北省老河口市第三中學(xué)  曹靜

地圖是地理語言的濃縮，是學(xué)生獲得直觀地理知識的源泉。在某中意義上說，沒有地圖就不可能有地理學(xué)。所以我在任教地理課中，每堂課都利用地圖、掛圖、板圖、地圖冊，多媒體地圖教學(xué)。通過對地圖的使用，抽象的文字通過地圖得到形象的表達(dá)，使直觀感和抽象思維相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。培養(yǎng)和提高學(xué)生的記憶、觀察、思維能力，提高課堂教學(xué)效果，提高地圖在地理教學(xué)中的作用。我是從以下幾個方面來說明的。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

在地理教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生不同程度和教材不同章節(jié)，適量地讓學(xué)生看圖、讀圖、分析地圖、教師板圖和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)插圖，能使學(xué)生加深理解某些地理概念的圖像，加深學(xué)生對某個地區(qū)的認(rèn)識。如：在學(xué)習(xí)“等高線地形”一節(jié)時，教師在黑板上繪出“山與山、山與�！敝�間、海拔高度不同的地形圖，明確等高線是高度相等的連線，在圖中認(rèn)識到山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形特征，學(xué)生明確地勢高低不同的分布狀況。

二、借助地圖教學(xué)，強(qiáng)化記憶

地理研究的對象，其對空間的界限廣闊而遙遠(yuǎn)。特別是繁多復(fù)雜的地名、鐵路干線、主要山脈等，這些靠死記硬背是不行的，應(yīng)該借助地圖，使每個學(xué)生腦海里有了國家、地區(qū)的輪廓和主要山脈、地形的分布和主要鐵路干線的分布都離不開圖像記憶。如：在學(xué)習(xí)我國鐵路交通時，我國鐵路干線繁多復(fù)雜，記憶起來很困難。我們利用“三橫五縱”的板圖記憶，掌握我國主要鐵路干線的“三橫”是三條東西向的的主要鐵路干線，“五縱”是五條南北主要鐵路干線，特別是以“北京”為中心的主要鐵路干線。如“京廣線、京滬線、京九線”等很形象的板圖教學(xué)，學(xué)生記憶主要鐵路干線也覺得很容易、很輕松。

三、借助地圖突出知識點

學(xué)習(xí)世界地理、地球的赤道、回歸線、極圈、極點時，靠背書是理解不了的，學(xué)生覺得無從下手。我覺得最好的方法是課堂板圖、多媒體制作插圖。如：明知海南三亞著名的旅游區(qū)是天涯海角、亞龍彎，但是不知道在三亞市的什么部位，學(xué)生學(xué)習(xí)比較乏味，不好記憶。通過板圖教學(xué)，學(xué)生很快就了解天涯海角位于三亞市區(qū)東部20公里處的海角，同時理解天涯海角這個名稱的含義。學(xué)習(xí)地球的赤道、回歸線、極圈、極點時都可以采用這種方法。