本文榮獲全國中小學(xué)基礎(chǔ)教育科教實踐成果論文創(chuàng)新二等獎。

初中物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

河南省南召縣太山廟鄉(xiāng)一初中 馮朝功

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。物理教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，我們到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？。 
　　一、　教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念。過去教育的要求是：教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生只要把教師教的東西學(xué)會即可，對學(xué)生的創(chuàng)造性和靈活運用能力要求較低。現(xiàn)在是一個改革創(chuàng)新的時代，對人才的要求不只是具有豐富的知識，更重要的是具有創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。現(xiàn)在的教師必須與時俱進，根據(jù)時代要求培養(yǎng)符合社會需求的合格人才。要使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有開創(chuàng)性和實踐能力，教師必須做到：(1)注重育人，就是在教學(xué)生知識的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，因為思想是行動的保證，只有從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德，長大后才可能具有高尚的職業(yè)道德，在自己的工作崗位上才可能做出更大貢獻，才可能創(chuàng)造奇跡。(2)善于誘導(dǎo)，教師不能再毫無生氣地滿堂灌，因為那樣學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)。我們知道，對自己沒有興趣的事，別人的口頭說教效果是很差的，即使學(xué)生接收了，記憶也不會深刻，另外由于這些知識是學(xué)生不費腦筋就從老師處“拿來”的，是不能開發(fā)學(xué)生的智力的，所以，教師的責(zé)任是誘導(dǎo)學(xué)生，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正起到了教學(xué)的作用。(3)善于設(shè)疑，只有出現(xiàn)疑問，學(xué)生才會主動動腦思考，所以教師要善于利用學(xué)生所學(xué)知識精心編制有助于教學(xué)的問題，讓學(xué)生在解疑過程中開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高解決實際問題的能力。 
　  二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理分配時間。改變過去教師一言堂，采用“洋思模式”將45分鐘合理分配：(1)復(fù)習(xí)或新課引入約3分鐘；(2)教師出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生自學(xué)或討論解決學(xué)習(xí)目標約15分鐘；(3)教師提問、糾正約8分鐘；(4)教師出示精心設(shè)計的練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)約10分鐘；(5)教師糾錯約3分鐘；(6)組織學(xué)生利用所學(xué)知識討論生產(chǎn)或生活中的實際應(yīng)用約5分鐘；(7)布置作業(yè)約1分鐘。這里重要的環(huán)節(jié)是：(2)(4)(6)，因為(2)是教師提出問題，讓學(xué)生自己解決或討論解決，這是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀教材，開動腦筋思考，不管采用哪種思路，只要把問題解答出來，并且邏輯思維正確就行。同樣在課堂上讓學(xué)生在教師的安排下自己學(xué)習(xí)才能真正開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。另外允許學(xué)生討論不光是利用大家的智慧解決問題的一種方法，更重要的是從小培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，將來在工作中才可能團結(jié)同志，集思廣義克服更大的困難，提高實踐能力。(4)是學(xué)生練習(xí)，該環(huán)節(jié)教師設(shè)計的習(xí)題要緊扣教材，與實際聯(lián)系淺顯，學(xué)生容易聯(lián)系。這樣教師既掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，又在教師的有意引導(dǎo)下拓寬了知識面，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。(6)是利用所學(xué)知識討論生產(chǎn)、生活中的實際問題。物理是一門與社會生活和生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的科學(xué)，生活、生產(chǎn)中的許多現(xiàn)象都可利用物理知識去解釋，老師利用所學(xué)知識精心編制一些生活、生產(chǎn)中的實際問題，讓學(xué)生討論解決。 
　　三、大膽放手，相信學(xué)生能夠成功 
　　初中學(xué)生的大腦發(fā)育已接近成年人，只是思維深度不夠，思維不太全面，經(jīng)驗差一些，其它智力因素并不比我們教師差多少，因此我們要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自己動手實驗?zāi)芰�和科技制作能力�?nbsp;
　　首先：實驗課教師不要再先演示，然后手把手地教，整個過程學(xué)生都是被動地接受，機械地操作。相反應(yīng)讓學(xué)生自己根據(jù)實驗內(nèi)容去選用器材，自己去實踐實驗，思索、理順實驗步驟，通過親自動手，領(lǐng)悟?qū)嶒灱记�，提高實驗�(zāi)芰�和實踐能力。另外，在實驗時不要只限于書本中的實驗，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)科知識的綜合運用。 
　　四、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，善于思考 
　　知識的創(chuàng)新，社會的進步，都是在觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中形成的。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實踐能力，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，善于思考的良好習(xí)慣，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如：講完“摩擦力”一節(jié)后，我讓學(xué)生回家觀察摩托車前后輪胎有什么區(qū)別？回來后學(xué)生說：“前后輪胎的花紋不同，前輪胎上的花紋是縱向的，后輪胎上是花紋是橫向的”。這時我又提出：“為什么會有這種差別呢？”的問題，學(xué)生經(jīng)過討論得出：前輪的縱向花紋是為了增大橫向摩擦力，保證摩托車的行駛方向不偏離；后輪上的橫向花紋是為了增大前進時的摩擦力，為摩托車提供足夠的動力。通過類似的引導(dǎo)觀察，提高學(xué)生思維的深度和廣度，激發(fā)其創(chuàng)新精神。另外有條件時還可有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、工地去觀察物理知識在生產(chǎn)中的具體運用，拓寬知識面，提高實踐能力，開發(fā)創(chuàng)新思維。

   五、堅持把課外活動作為學(xué)習(xí)物理的重要的陣地

物理課外活動是物理教學(xué)的一個重要組成。它是物理課堂教學(xué)的必要補充和延伸，課堂教學(xué)是課外活動的依據(jù)和指導(dǎo)，兩者應(yīng)該有機地結(jié)合構(gòu)成一個統(tǒng)一的教學(xué)體系。課外活動要堅持“四動”“五聯(lián)系”的原則（“四動”即動手、動眼、動嘴、動腦；“五聯(lián)系”即聯(lián)系生活、聯(lián)系生產(chǎn)、聯(lián)系科技、聯(lián)系自然、聯(lián)系社會），融知識性、思想性、科學(xué)性、趣味性、技能性為一體，真正地把教學(xué)的理論融合于課外活動當中，讓學(xué)生樂于接受，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、發(fā)展學(xué)生智力、鞏固和深化物理基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要目的。

總而言之，我們物理教師的教育思想、教學(xué)觀念、教育行為都要在新課程的指引下發(fā)生根本性的改變。教師要自覺地深入探索物理課程的教學(xué)規(guī)律，超前進入新課程，把新思想、新理念融進課堂教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)效率。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識，不斷提高自身的物理素養(yǎng)。只有這樣，才是真正實施創(chuàng)新教學(xué)。