江西省廣豐縣永豐小學(xué) 嚴(yán)麗紅
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,在閱讀教學(xué)中明確指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀!奔(xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn),基本上新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn),那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。由此可見(jiàn),小學(xué)生的朗讀水平是其語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分,所以,在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練,逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
一、激發(fā)朗讀興趣 引導(dǎo)學(xué)生“想讀”
心理學(xué)研究表明,興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。兒童有了濃厚的興趣,便會(huì)對(duì)朗讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投入到朗讀之中。
小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)主要以讀為本,以讀代講,要避免煩瑣的教學(xué)分析。如果一味地講,不講求形式的多樣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生都是很厭煩的事,所以在朗讀時(shí)可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀,配樂(lè)朗讀……等多種形式,但有一點(diǎn)需注意,低年級(jí)的學(xué)生喜歡競(jìng)賽、表演的形式,教師不妨試一試。高年級(jí)的學(xué)生喜歡速讀、品讀等。此外,教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀,應(yīng)提出不同的要求,體現(xiàn)出讀的層次性。
二、教給讀書方法 指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)讀”
要讀好課文,首先要把課文讀正確,讀流利,打好朗讀基本功。為此,教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo),進(jìn)行范讀引領(lǐng),經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)朗讀,包括老師的范讀和錄音帶,讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中,形成一個(gè)基本的朗讀“模式”,迅速捕捉到朗讀的基調(diào)和語(yǔ)氣,注意克服毫無(wú)感情地唱讀。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣時(shí),整個(gè)班級(jí)就會(huì)形成一種濃郁的讀書氛圍,形成良好的讀書習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么?簡(jiǎn)而言之,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣!弊x書也不例外,就這點(diǎn)來(lái)講,最好從小學(xué)一年級(jí)抓起,嚴(yán)格要求,學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到,口到,心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀,也就初步形成了讀書能力,那么把課文讀流利也就水到渠成了。
這里要提一點(diǎn),“打鐵還要榔頭硬”,教師的朗讀水平高了,才能正確的指導(dǎo),點(diǎn)撥學(xué)生,教師的表情朗讀多了,學(xué)生的臉上才會(huì)顯出豐富的情感 。所以作為一名語(yǔ)文教師,一定要提高自身的朗讀水平。
三、注重多元評(píng)價(jià) 激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)讀”
兒童尤其喜歡老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)和贊美,哪怕是一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,都足以使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。朗讀評(píng)價(jià),應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量從正面加以引導(dǎo),在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)中教師要善于聆聽(tīng),善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn),多給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),少一些批評(píng),多一些微笑和鼓勵(lì),少一些單一的評(píng)價(jià)及評(píng)判,學(xué)生們樹(shù)立了能讀好的自信心,會(huì)讀得更精彩。在我們的教學(xué)中,教師們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的是:“你讀得非常好”,“你讀得真不錯(cuò)”之類的話,其實(shí),教師應(yīng)用心聆聽(tīng)學(xué)生的朗讀,切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一個(gè)詞,一句話都給予肯定。學(xué)生們?cè)诮處煹墓膭?lì)中會(huì)樹(shù)立自信心,讀的興趣就會(huì)高。
總之,學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事,“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”,只要我們有耐心,有恒心,采取科學(xué)的訓(xùn)練方法,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況,采用不同的朗讀方式,不同的評(píng)價(jià)方法,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,讓無(wú)聲的文字變?yōu)橐痪渚鋭?dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)、一幅幅絢麗多彩的畫卷,讓學(xué)生感受朗讀的無(wú)窮魅力,激發(fā)學(xué)生的興趣。那么,學(xué)生朗讀能力的提高,還是不難實(shí)現(xiàn)的。
Copyright (C) 2009-2016 中華文教網(wǎng) weimi588.com All Rights Reserved 版權(quán)所有 京ICP備10012388號(hào)
商務(wù)聯(lián)系、網(wǎng)站內(nèi)容、合作建議:18610236845 zdkw2005@163.com