貴州省六盤水市盤縣響水鎮(zhèn)中學(xué)  李 鋮

在從事多年的英語教學(xué)中，我深深地感受到，英語課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的一個非常重要的環(huán)節(jié)。知識獲取的多少，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)高低，這取決我們教師自身素質(zhì)的程度。那么，我們怎樣去提高英語課堂教學(xué)中即時評價呢？讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，使其進(jìn)取。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面來分析。

一、用可接受的糾錯方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤或偏差時，老師為了保護(hù)學(xué)生的自尊心和他們的積極性，應(yīng)盡量避免用語氣強(qiáng)硬的或不容置疑的口吻糾錯，可將學(xué)生錯誤之處有意重讀或用升調(diào)進(jìn)行提醒，或者重復(fù)正確的句式等方法進(jìn)行糾錯，可在糾錯的同時，保護(hù)學(xué)生參與語言活動的積極性。我們應(yīng)該用商量的口吻或委婉的口氣提出改進(jìn)建議。

二、精神鼓勵永遠(yuǎn)比物質(zhì)鼓勵更重要

在課堂教學(xué)中，教師的眼神、手勢語言和微笑都是進(jìn)行教學(xué)過程即時評價的有效方式。我們老師的一句親切的話語、一個豎起的大拇指、一副真誠的笑臉都會讓學(xué)生感到鼓舞和振奮。微笑是師生心靈溝通之橋，教師真誠的微笑能融化堅冰。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會用一些簡筆畫勾勒出一副副笑臉，以此對學(xué)生的小組活動進(jìn)行。除此之外，我們可以在課前制作小紅花，小五角星等作為獎品，對初中低年級學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，這些都是行之有效的教學(xué)方法。但是對于初中高年級的學(xué)生，我們的教學(xué)過程評價應(yīng)當(dāng)針對這一年齡段學(xué)生心理發(fā)展的特點，應(yīng)該更注重教學(xué)語言對他們精神層面的激勵作用。

三、發(fā)揮教學(xué)過程即時評價的正面引導(dǎo)和作用

課堂教學(xué)的即時評價不僅僅只是針對語言學(xué)習(xí)層面，而是應(yīng)該拓展到關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，體現(xiàn)全方位的關(guān)懷，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的正面引導(dǎo)。因此我們在教學(xué)過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)問題，注意隨引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生情緒懈怠時加以提醒和鞭策，當(dāng)學(xué)生情緒低落時應(yīng)加以鼓勵和贊賞。對學(xué)生偏激甚至錯誤的思想不能不顧不問，盡可能用積極的正面的思想情操去影響和感染他們。

因此，在英語課堂教學(xué)中，我們既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在的問題，也要積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點；既要讓學(xué)生體會到教師對他們的關(guān)注和期望，讓學(xué)生時刻體會成功的喜悅，也要幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的潛能，確立自己的發(fā)展優(yōu)勢。使每一個學(xué)生都都有一種獲取成功的愉悅感，真正把學(xué)習(xí)英語作為一種精神享受。從而提高我們的英語課堂教學(xué)效果。