河南省淮陽縣第一高級中學(xué) 孔玉芹
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)、生物學(xué)教學(xué)、多媒體、應(yīng)用
一、 信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)的意義
現(xiàn)在信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合,可將生物學(xué)知識的表達多媒體化。
利用多媒體工具可以最大限度的向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣盎然,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,促進了學(xué)生主動思考,主動探索。多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)以個生動有趣的教學(xué)情境,變無聲為有聲、變靜為動。信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)實現(xiàn)了老師和學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生的雙向互動。多媒體課件的動畫能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動參與性,使學(xué)生充分感知所學(xué)內(nèi)容。無論是細小的細胞結(jié)構(gòu),龐大的生態(tài)系統(tǒng),還是幾十億年的生物進化過程,經(jīng)過信息技術(shù)的加工處理,都可以清楚地顯示在課堂教學(xué)之中。利用現(xiàn)在信息技術(shù)可以化靜為動、化小為大、化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單,可以將語言,掛圖,模型無法表達清楚的原理過程形象直觀的表現(xiàn)出來,提高了課堂教學(xué)的效果。
二、信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)對教師的要求: 信息技術(shù)包括的內(nèi)容很多,多媒體技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等都屬于信息技術(shù)的范疇。在生物學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),這對教師來說有著更高的要求。首先要求教師更新教育觀念,在新課程情境下,教師的主要職能從“教授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”,同時教師還是新技術(shù),新知識的學(xué)習(xí)者,教育資源的開發(fā)者,教學(xué)方案的研究者,學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。所以教師要有先進的教學(xué)理念,深入了解并真正體會信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)的必要性和意義;其次要求教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù),有嫻熟的計算機操作技術(shù)。具有上網(wǎng)收集資料的能力,并會制作課件、網(wǎng)頁,要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式,合作利用信息技術(shù)資料,鋪之以傳統(tǒng)的教學(xué)手段中常用的掛圖、標本、模型、文字等手段,不斷變化刺激,能使學(xué)生大腦保持興奮,注意力集中于課堂上;其三要求教師的教學(xué)要突出重點。運用信息技術(shù)所展示的是教學(xué)的重點難點內(nèi)容,這要求教師對教材有更加深入的理解,有更好的把握教材,根據(jù)教學(xué)目標,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),把教學(xué)目標逐步分解,分步到位。精心設(shè)計和制作反映自己的教學(xué)思路,融知識性,趣味性于一體的多媒體課件,應(yīng)用于教學(xué)之中,以較低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對知識的理解,進而提高生物教學(xué)的質(zhì)量。
三、信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)應(yīng)注意的問題
(一)要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。新課程改革的主題目標是改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)建既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能體現(xiàn)學(xué)生的主題作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)這種新型教學(xué)模式的構(gòu)建,離不開信息技術(shù)的應(yīng)用,而信息技術(shù)不但豐富了教學(xué)模式,還使學(xué)生對自然有更多更深的理解,增加了教學(xué)的直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但信息技術(shù)只能起到輔助教學(xué)的作用,決不能因信息技術(shù)的使用動搖教師的主導(dǎo)作用。我們要把多媒體的課件作為一個為我所用的教學(xué)工具和為實現(xiàn)教學(xué)目標而采用的手段,課件作的再好,也是預(yù)先為教學(xué)而設(shè)計的“死”的東西,課堂上的情形是隨時變化的,有些甚至是課前所預(yù)料不到的,所以教師要靈活掌握課堂,因勢利導(dǎo),不能過分依賴課件。要有教師富有情趣的講解,師生的良好互動,調(diào)動學(xué)生積極參與生物學(xué)的學(xué)習(xí),輔之以信息技術(shù)的應(yīng)用才能取得良好的教學(xué)效果。
(二) 信息技術(shù)的應(yīng)用要適度
信息技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的熱情,將會使學(xué)生在接受知識,感知教材,理解知識,培養(yǎng)能力方面起到事半功倍的效果。它可以為提高課堂效率,增加信息量,但學(xué)生的學(xué)習(xí)量不能盲目擴大,在學(xué)習(xí)重要給學(xué)生留下思考和理解的空間。多媒體技術(shù)長時間的應(yīng)用,使學(xué)生的大腦長時間處于過度興奮狀態(tài),容易產(chǎn)生身心疲憊,所以我們不能只為了增加信息量,拓展知識面而整堂大量使用多媒體課件,走進一個新的教學(xué)誤區(qū)
(三)信息技術(shù)的應(yīng)用不能讓學(xué)生忽略了教材。教學(xué)目標源于教材,課堂教學(xué)是為實現(xiàn)教學(xué)目標而設(shè)計開展的。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,還是結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用,我們都應(yīng)該緊緊抓住教材,圍繞教材的重點,難點進行教學(xué)。信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用應(yīng)是我們達到教學(xué)目標所采用的方式、方法和手段,是為了更好的使學(xué)生理解和掌握教材的重點和難點,決不能因有了信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生忽略了教材,因為從教材直接獲取要掌握的知識,仍是最為直接的方法。
(四)要根據(jù)不同的課型應(yīng)用多媒體。信息技術(shù)在教學(xué)中確實有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點,但并不是每一節(jié)課都用,而且不同的課型中,多媒體的功能也有所不同,所以要求教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用:首先新授課作為課堂教學(xué)的主體,一些認識生物的形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理過程的重點、難點,利用多媒體作為輔助教學(xué)手段。如《消化系統(tǒng)》難點是讓學(xué)生明白消化系統(tǒng)的構(gòu)成,路徑及消化和吸收的概念。以往的做法是“看圖說說”靜止的畫面,讓學(xué)生很難理解,而利用多媒體技術(shù)集成展示的優(yōu)勢,連續(xù)展示消化系統(tǒng)的組成,結(jié)構(gòu)圖片,消化和吸收過程的動畫,從而形象,直觀,生動地表達出復(fù)雜抽象的生理過程,難點也就迎刃而解了,就化難為易,使平時兩三個課時才能完成的教學(xué)任務(wù)一課堂就輕松完成了。其次是復(fù)習(xí)課,一個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容多,可以利用多媒體建立系統(tǒng)科學(xué)的知識體系,突出重點,化解難點,發(fā)揮很好的教學(xué)作用,節(jié)約了時間,濃縮了時空,達到了系統(tǒng)掌握,融會貫通的目的。其三是運用于生物實驗中。生物學(xué)是以試驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),提高學(xué)生的實驗操作技能特別重要。有些生物實驗操作時間長,步驟繁瑣,往往難以達到應(yīng)有的效果,而利用多媒體來指導(dǎo)學(xué)生實驗操作,則會達到比較理想的效果(如利用顯微鏡觀察口腔上皮細胞等)。
信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用,是生物學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然,也是生物學(xué)教學(xué)改革的重要方向。在教學(xué)中教師要加深認識,逐步完善做法,不斷提升自己的信息技術(shù)水平和生物教學(xué)水品。
參考文獻: 《信息技術(shù)與課程整合的目標和方法》 華東師大 李克東
《信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》 北京師大 何克抗
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