完善師生關(guān)系，建設(shè)和諧班級(jí)

甘肅成縣化埡農(nóng)職中   唐保林

我國(guó)素有尊師重教的傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)上，師生之間的地位并不平等，學(xué)生們必須無(wú)條件地服從教師的安排。這種文化根源在一定程度上導(dǎo)致了較為緊張的師生關(guān)系，不利于促進(jìn)良好的師生關(guān)系的形成。從某種程度上說(shuō)，在師生交往中，教師一般處于主導(dǎo)地位。因?yàn)榻處熓前嗉?jí)中最有影響的人物。一方面教師具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠傳道授業(yè)解惑，是學(xué)生的楷模；另一方面，教師把握有對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲的權(quán)力，可以通過(guò)批評(píng)和表?yè)P(yáng)來(lái)影響和控制學(xué)生們的行為。

而現(xiàn)代社會(huì)要求師生之間形成一種平等的相互依賴(lài)的關(guān)系。二者間在人格上和行為上應(yīng)具有可逆性。平等是建立人際關(guān)系的前提。人際交往作為人們之間的心理溝通，是主動(dòng)的、相互的、有來(lái)有往的。人都有友愛(ài)和受人尊敬的需要，都希望得到別人的平等對(duì)待。人的這種需要，就是平等的需要。所以，改善師生關(guān)系，首先要從觀念上改變教師占主導(dǎo)地位的狀況，把學(xué)生置于師生交往中的主體地位。為了營(yíng)造一個(gè)友好的班級(jí)氣氛，教師們首先必須認(rèn)識(shí)班上所有的同學(xué)，叫得出他們的名字，主動(dòng)地去了解他們的喜好、需求與困擾等等，必要時(shí)予以支持和疏導(dǎo)。

要想成為學(xué)生的朋友，教師必須誠(chéng)懇、正直、隨和、愉快、思想開(kāi)放、有激情并有一顆永遠(yuǎn)年輕的心。有時(shí)，筆者很隨意地跟一些同學(xué)談及他們對(duì)某一學(xué)科的興趣，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)科的興趣往往始于對(duì)該科任老師的喜愛(ài)。他們稱(chēng)一些老師改變了他們對(duì)一門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，也改變了他們的人生觀和價(jià)值觀，成為他們終身的良師益友。

由于人和環(huán)境相互互動(dòng)，環(huán)境改變，人際關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生改變，因此人際關(guān)系的狀況會(huì)受環(huán)境的影響。師生關(guān)系也是如此。以民主型領(lǐng)導(dǎo)方式為指導(dǎo)的班主任常常與班集體共同制定計(jì)劃和做出決定，在不損害集體的情況下，很樂(lè)意給個(gè)別學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，盡可能鼓勵(lì)集體活動(dòng)，給予客觀的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。這樣，學(xué)生們就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，喜歡同別人尤其喜歡同教師一起工作，他們會(huì)互相鼓勵(lì)，獨(dú)立承擔(dān)自已的任務(wù)。更重要的是，教師不在時(shí)，他們能自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

建立和諧的班級(jí)環(huán)境還包括幫助同學(xué)們處理好同學(xué)關(guān)系和學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。因?yàn)椋�班�?jí)中的教育教學(xué)活動(dòng)，包括教師與學(xué)生以及學(xué)生間的互動(dòng)。同班同學(xué)并非都相處得很好。所以，也要讓同學(xué)們、各科任教師與學(xué)生們之間相互了解、溝通，并做到如下幾點(diǎn)： 

1、親近學(xué)生 

親近學(xué)生卻并非易事。親近，必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓孩子們真正感到可親可敬，這是一種如同父母對(duì)子女的關(guān)懷愛(ài)撫那樣的愛(ài)，它會(huì)贏得學(xué)生的感情，是做好老師工作的前提。

2、了解學(xué)生

人非圣賢，學(xué)生只是孩子，所以，也有不開(kāi)心的時(shí)候，也有這樣那樣的煩惱。關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的變化，及時(shí)了解原因，幫助他們?cè)缛斩冗^(guò)難關(guān)，師生感情也會(huì)隨風(fēng)潛入夜，班集體自然更加和諧、更加團(tuán)結(jié)、更加健康。

3、寬容學(xué)生 

孩子畢竟是孩子，免不了會(huì)犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，不能用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)來(lái)校等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服這些屢教不改的"差生"，這樣往往適得其反。只要你捧著一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的"差生"，并不是頑石一塊，他們會(huì)慢慢變聰明，會(huì)慢慢進(jìn)步的。 

4、尊重學(xué)生 

親近學(xué)生、了解學(xué)生、寬容學(xué)生、還必須尊重學(xué)生。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈，只有充分尊重他們的個(gè)性、想法，以及尊重他們的主體地位，才能建立和諧的師生關(guān)系。推心置腹、以誠(chéng)相見(jiàn)，充分尊重相信學(xué)生，是師愛(ài)的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們信任時(shí)，他們也會(huì)自然加深對(duì)老師的信任。正如孟子所說(shuō)：“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之�！� 

教育基本上是一個(gè)溝通的過(guò)程，要用言語(yǔ)來(lái)傳達(dá)各種抽象的情感、見(jiàn)解與觀念。良好的溝通指的就是一種雙向的溝通過(guò)程。增進(jìn)與他人進(jìn)行有效溝通的能力，是維系良好人際關(guān)系的首要條件。要達(dá)到順利的溝通，要善于移情，站在對(duì)方的立場(chǎng)設(shè)想，將心比心，并且用溫暖、尊重、了解的方式去溝通。其次，要有與人溝通的意愿，以一顆開(kāi)放的心靈傾聽(tīng)，千萬(wàn)不要立即下結(jié)論。要懂得如何保留不同的意見(jiàn)。有的時(shí)候，過(guò)分爭(zhēng)執(zhí)無(wú)益于自己且又有失涵養(yǎng)。通常，應(yīng)不急于表明自己的態(tài)度或發(fā)表意見(jiàn)，反而要讓人們捉摸不定。謹(jǐn)慎的沉默就是精明的回避。

對(duì)教師而言，溝通不僅意味著具有充分的詞匯、合乎邏輯與清楚明確的表達(dá)方式，而且意味著要針對(duì)學(xué)生的水平，在各種情境下用學(xué)生最能理解的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想和觀點(diǎn)。

教師的職業(yè)操守，是對(duì)"育人"的社會(huì)責(zé)任自覺(jué)接受以后，升華為甘作“人師”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高義務(wù)感�！叭藥煛�，樂(lè)于為師，愛(ài)崗敬業(yè)；“人友”，樂(lè)于當(dāng)學(xué)生的朋友，與學(xué)生傾心交流；“人范”，學(xué)高為師，身正為范；“人梯”，勇于奉獻(xiàn)，甘為人梯。在人格特質(zhì)上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學(xué)生在成長(zhǎng)中難以避免地出現(xiàn)的無(wú)知和莽撞；要善于體驗(yàn)學(xué)生體驗(yàn)到的情感，理解他們成長(zhǎng)的煩惱；而有自信心是最重要的。一個(gè)有自信心的人，才可能取得別人的信賴(lài)。處事果斷、富有主見(jiàn)、精神飽滿、充滿自信的人本身就更容易激發(fā)別人的交往動(dòng)機(jī)、博取別人的信任，產(chǎn)生使人樂(lè)于與你交往的魅力。