德育教育應(yīng)以培養(yǎng)幼兒社會(huì)化發(fā)展為立足點(diǎn)

山東省高密市夏莊幼兒園 彭淑蘭

德育教育的培養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒社會(huì)化入手，社會(huì)化是一種過程，一個(gè)人從不知不識(shí)的生物個(gè)體，通過學(xué)習(xí)群體文化，學(xué)習(xí)承擔(dān)社會(huì)角色，逐漸充實(shí)，從而形成個(gè)性，融入社會(huì)，成為社會(huì)成員，這個(gè)過程就是社會(huì)化。生活在愛的氛圍之中，處處感受到被愛，而家長很少需要他們給與和付出。然而，這種特殊的社會(huì)環(huán)境與家庭結(jié)構(gòu)并不利于幼兒良好個(gè)性的形成。從而使他們變得心中只有自己，沒有他人，只懂得索取，不知道回報(bào)的不建康行為意識(shí)，缺乏對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感。做好對(duì)獨(dú)生子女的教育工作，不僅僅是家庭幸福的保證與前提，同時(shí)也是一項(xiàng)社會(huì)賦予我們的責(zé)任。

如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，教育幼兒正確的與他人相處，使幼兒與同伴之間建立起良好的人際關(guān)系，逐步使幼兒學(xué)會(huì)在得到成人、同伴關(guān)心愛護(hù)的同時(shí)，知道承擔(dān)社會(huì)角色，心中有他人，強(qiáng)化幼兒對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、使命感、使之長大成為對(duì)社會(huì)有用的人才。這是我們目前幼兒教育急需解決的問題。

社會(huì)上有正直善良、有欺詐虛偽、有真善美、有假丑惡、五光十色，千奇百怪的事物，教師與家長要善于抓住生活中的典型事例，隨時(shí)隨地，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行教育。讓幼兒明辨是非，學(xué)有榜樣，行有規(guī)范，在幼兒幼小的心中播下愛與道德的種子。因?yàn)槟７率怯變浩趯W(xué)習(xí)的主要手段，所以，幼兒園與家庭的教育在孩子社會(huì)社會(huì)化發(fā)展中起著決定性的作用。孩子的社會(huì)化培養(yǎng)關(guān)鍵在于家庭教育。例如：我班有一位活潑可愛的小男孩、從小由爺爺奶奶帶大，叼蠻、任性、為我獨(dú)尊，只要少有一點(diǎn)不合心意，便會(huì)動(dòng)手打老師及小朋友，玩具扔滿地經(jīng)常發(fā)脾氣。入園后，經(jīng)過幼兒園教師的培養(yǎng)教育和家長的密切配合，情況有了很大的改觀。正當(dāng)我們?yōu)榻逃�的成功感到欣慰時(shí)，孩子病了，接回奶奶家調(diào)養(yǎng)，二十多天過去了，孩子回到了幼兒園變化如初，情況出現(xiàn)了反復(fù)。調(diào)查其原因，我們得知，爺爺奶奶誤認(rèn)為“不能把孩子教育的太老實(shí)，當(dāng)今社會(huì)老實(shí)人吃虧”。老師們聽后非常震驚，同時(shí)也很傷心。這個(gè)例子代表了一些人的世界觀、人生觀。由此不難看出，要想教育好孩子，首先有待于全民素質(zhì)的提高，幼兒家長心理素質(zhì)道德水準(zhǔn)的提高。因?yàn)榧彝ソ逃�，其�?shí)就是父母及家庭成員和孩子共同社會(huì)化的過程，如果家長的社會(huì)化程度不高，那么他能教育好自己的孩子嗎？“近墨者黑”家庭成員的行為對(duì)孩子的個(gè)性心里品質(zhì)形成起著潛移默化的作用。孩子在這樣的環(huán)境中，他的社會(huì)化程度能提高嗎？我們認(rèn)為孩子的社會(huì)化發(fā)展本身就是道德素質(zhì)教育，也是最早、最長期的德育教育。家長和老師應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起幼兒社會(huì)化培養(yǎng)這一重任，不辱使命，把祖國的花朵培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的棟梁之材。