政治課教學(xué)語言的風格美

 文/劉艷華

放眼當今政治課教學(xué)，形成有吸引力的教學(xué)語言風格，應(yīng)當是每一位教師追求的目標。雨果在談到藝術(shù)家的創(chuàng)造性時說：沒有風格的作家，盡管有可能獲得一時的成功，但卻達不到真正的勝利。因此，要使教學(xué)具有美的魅力，形成生機勃勃、洋溢著美的氣息的過程，就必須精心追求教學(xué)語言的風格美。

一、豪放的美

豪放就是氣勢浩瀚、激越高昂、豪壯剛艦英武奔放的語言格調(diào)，即人們常說的陽剛之美。形成豪放的語言風格的要素，主要表現(xiàn)在對詞語聲音色彩的大量選用上，“音節(jié)高則神氣必高，高節(jié)下則神氣必下”（劉大槐：《論文偶記》）。博大高遠、氣勢恢宏、色彩鮮明、胸襟開朗是豪放的主要特征。

二、柔婉的美

柔婉是與豪放相對應(yīng)的語言風格。柔婉的特點是語句優(yōu)美，情意纏綿，韻味深長。柔婉風格的語言，大多來自于使用語句的變幻多姿，短句急而促，長句舒而緩，偶句勻稱凝重，奇句綺麗灑脫。這些句式錯落而諧調(diào)地結(jié)合起來，造成一種情調(diào)婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)效果，使學(xué)生久久難忘。

三、靈秀的美

靈秀就是綺美絢麗的語言格調(diào)。它能給學(xué)生以錯落有致、輕松諧趣、色彩斑斕的優(yōu)美感受。靈秀風格的形成，主要取決于如何使用形容詞和比喻、比擬等修辭手法。它的節(jié)奏既充滿著強烈、深厚的情感，又回蕩著起伏不停的音律，能增強對教學(xué)內(nèi)容的形象描述和抒情感。

四、回環(huán)的美

回環(huán)就是用前一句的結(jié)尾做后一句的開頭，又回過頭來用前一句的開頭做后一句的結(jié)尾的語言格調(diào)。教學(xué)中一句優(yōu)美的話語就是一顆璀璨的珍珠，把這些彩色的珍珠兩端串結(jié)成圓圓的項鏈，就是回環(huán)。這種修辭手法通過語序回環(huán)往復(fù)的巧妙配合，表現(xiàn)兩種事物或現(xiàn)象相互排斥依存的辯證關(guān)系，它結(jié)構(gòu)嚴密、上遞下接、語勢連綿、音律流暢，用之則可加深學(xué)生對客觀事物的認識和理解。

五、含蓄的美

語貴含蓄。含蓄就是含而不露、耐人尋味的語言風格。正如蘇東坡所云：“言有盡而意無窮者，天下之至言也�！逼涮攸c表現(xiàn)在把烈火般的感情蘊蓄在冰冷的語言里，必須在細細體會之后才感到熾熱逼人；它不是直截了當?shù)財⑹觯�而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓人自去體味。

上面所列的五種不同類型的語言風格，僅僅是個人經(jīng)常運用的主要的風格樣式，不同教師的教學(xué)語言的獨特性是很明顯的。有些教師，特別是一些優(yōu)秀教師，他們的教學(xué)都能夠體現(xiàn)出這五種風格類型美的魅力來。我們應(yīng)根據(jù)自己的氣質(zhì)類型和個性特征，揚長避短，不斷地發(fā)展和豐富自己獨特的教學(xué)語言風格。

作者：河南省�？h善堂鎮(zhèn)第三初級中學(xué)