“三個一”力促有效課堂構建

湖北鄖縣城關一中  田期華 

   我們知道，在落實新課改的過程中，必須改革課堂教學，而課堂教學要改革首先是教學思想須轉(zhuǎn)變，必須樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀和評價觀。筆者就結(jié)合學習洋思中學課堂教學經(jīng)驗，從“三個一”促進構建有效課堂這方面淺談一下認識。

一、一個根本——改革評價方式

改革評價方式，這是構建有效課堂的一個根本，必須落實。對學生的評價上，以面向全體為目標，構建學生群體性的評估體系，例如有的學校實行“三三制”學業(yè)評估方案，即考試的方式上筆試、口試、操作式三結(jié)合，考試制度上平日、期中、期末三結(jié)合，評價手段上百分制、等級制、評語制三結(jié)合。從多方面評價學生，尤其對學生的認知目標、技能目標、情感目標進行考核，促使學生全面發(fā)展，從而提高教育質(zhì)量。目前，對教師的評價，不能以學生的考試成績作為評價老師的唯一依據(jù)，要以課堂教學和教學流程為重點，從“目標求明、基礎求實、方法求新、環(huán)境求諧、練習求活、氣氛求融”六方面對教師的教學過程進行綜合素質(zhì)的評價；從“備課求嚴、上課求實、作業(yè)求精、輔導求全、考試求正”五方面對教師的教學流程進行綜合評價。評價方式的改變，會把教師從教學的低層次、淺水平中牽引出來，會促使教師在課堂教學中注重學生的個性發(fā)展、注重學生的能力提高。例如，有的老師在評價語言上就很注重激勵性和針對性。他們能用激勵性評價語言，讓每一位學生得到鼓勵與激發(fā)，真正實現(xiàn)課堂的主體性。評價語言不能泛泛而談，什么“說得很好”、“表現(xiàn)不錯”等是老師們應該極力回避的。也不能對學生一味的表揚，應及時捕捉學生的閃光點，并肯定它。這樣，學生在得到認可的情況下，學習就更積極更踴躍、更投入。

二、一個保障——構建教研模式

新課程倡導自主參與、合作探究、民主平等。“研在課前——探在課堂——思在課后”的課堂教研思路很值得我們仿效。研在課前，一是同伴互動，集體研發(fā)；二是形成共識，構建思路；三是資源共享，個人編寫教案。具體來說就是圍繞“三說、四圍繞、四個點”開展�！叭�說”是指每次研討前，教師要說明白三個問題：教什么，怎么教，為什么這樣教�！八膰�繞”是指要圍繞《基礎教育課程改革綱要》談設計意圖，圍繞各學科課程標準談教學目標的確立與實施，圍繞學生的興趣點選擇教學方法，圍繞生活中的實際問題進行知識技能的遷移拓展。“四個點”是指把重點放在解決課堂教學工作中的實際問題上，把重點放在理論與實踐的結(jié)合上，把切入點放在不斷改革教育教學方法上，把生長點放在改革創(chuàng)新增加實效上。探在課堂，重點體現(xiàn)“八看”，即：看教師的情感投入；看教師對問題的設計；看學生活動情況；看學生回答問題教師的評點；看教師對教材的使用；看現(xiàn)代教育手段的合理運用；看教學效果；看三維目標實施情況。思在課后，一是反思存在的問題；二是反思改進的措施；三是反思你感受最深的是什么？四是反思你的收獲是什么？有一個叫王保齊的老師，在學校教研活動中，他和同行們在嘗試“質(zhì)疑教學”，他引導學生“潛心領會課文”，從培養(yǎng)學生“說”入手，使學生“于不疑處有疑”。他在這方面有“四點做法”很值得肯定：“比較探疑，感知語言，疏通思路；觸景生疑，再造想象，豐富思路；反問求疑，體會感情，搞活思路；疑中追疑，領悟中心，擴展思路�！�

三、一個關鍵——探索高效課堂

精選豐富的學習內(nèi)容。課堂教學內(nèi)容的單一性、簡單性，只會讓學生覺得索然無味。要激發(fā)學生對課堂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并使之長久地保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的活力、方向，內(nèi)容起著決定性的作用。要把教材研究透。課前要肯花時間去精心鉆研教材，全面而系統(tǒng)地掌握本學科知識的內(nèi)在聯(lián)系，抓住本課的教學目標，抓準教學重點和教學難點。

建立平等師生關系。為了獲得課堂教學的有效乃至高效，教師應多多關注學生，學習要求應有層次性，讓各層次的學生都吃得好吃得飽。教學方法和手段要多種多樣，激發(fā)學生興趣，尊重他們的不同情感體驗。教師關注每一個個體，讓不同特點的學生，知識得到積累，能力得到提高，個性得到發(fā)展。

踐行先進的課堂模式。新課程理念要求，教師要改變教的方式，學生要改變學的方式，課堂教學要體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路。為此，在課堂教學過程中，要樹立以學生為本的發(fā)展觀，像洋思中學那樣，踐行“讓學生先行一步”的課堂模式。任課教師要做學生學習的組織者、引導者和促進者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學方法。重點在教法、學法上探索創(chuàng)新，調(diào)動學生學習的積極性，落實精講精練，培養(yǎng)學生動腦、動手，積極實踐的能力，提高教學的針對性和實效性，努力營造良好的育人氛圍。把學生主動鉆研，自主獲取知識放在重要位置。真正突出學生的主體地位。教師該“退”的就“退”，教師的角色定位在組織者、幫助者、促進者上。教學中重在培養(yǎng)學生的“六種意識”（問題意識、創(chuàng)新意識、自學意識、方法意識、過程意識、實踐意識）。例如在實驗中，必須是學生自己動手，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解答。在綜合性學習活動中，有些學生能搖身一變成了小記者，他們既體驗到學習的樂趣，又培養(yǎng)了自主能力和責任感。

在課堂教學改革如火如荼的今天，我們都應該把自己更多的思維引向有效課堂，讓先進的理念、科學的方法、扎實的成效在有效課堂中發(fā)揮作用。