“三個一”力促有效課堂構(gòu)建

湖北鄖縣城關(guān)一中  田期華 

   我們知道，在落實(shí)新課改的過程中，必須改革課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)要改革首先是教學(xué)思想須轉(zhuǎn)變，必須樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀和評價觀。筆者就結(jié)合學(xué)習(xí)洋思中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“三個一”促進(jìn)構(gòu)建有效課堂這方面淺談一下認(rèn)識。

一、一個根本——改革評價方式

改革評價方式，這是構(gòu)建有效課堂的一個根本，必須落實(shí)。對學(xué)生的評價上，以面向全體為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生群體性的評估體系，例如有的學(xué)校實(shí)行“三三制”學(xué)業(yè)評估方案，即考試的方式上筆試、口試、操作式三結(jié)合，考試制度上平日、期中、期末三結(jié)合，評價手段上百分制、等級制、評語制三結(jié)合。從多方面評價學(xué)生，尤其對學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)進(jìn)行考核，促使學(xué)生全面發(fā)展，從而提高教育質(zhì)量。目前，對教師的評價，不能以學(xué)生的考試成績作為評價老師的唯一依據(jù)，要以課堂教學(xué)和教學(xué)流程為重點(diǎn)，從“目標(biāo)求明、基礎(chǔ)求實(shí)、方法求新、環(huán)境求諧、練習(xí)求活、氣氛求融”六方面對教師的教學(xué)過程進(jìn)行綜合素質(zhì)的評價；從“備課求嚴(yán)、上課求實(shí)、作業(yè)求精、輔導(dǎo)求全、考試求正”五方面對教師的教學(xué)流程進(jìn)行綜合評價。評價方式的改變，會把教師從教學(xué)的低層次、淺水平中牽引出來，會促使教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的個性發(fā)展、注重學(xué)生的能力提高。例如，有的老師在評價語言上就很注重激勵性和針對性。他們能用激勵性評價語言，讓每一位學(xué)生得到鼓勵與激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)課堂的主體性。評價語言不能泛泛而談，什么“說得很好”、“表現(xiàn)不錯”等是老師們應(yīng)該極力回避的。也不能對學(xué)生一味的表揚(yáng)，應(yīng)及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并肯定它。這樣，學(xué)生在得到認(rèn)可的情況下，學(xué)習(xí)就更積極更踴躍、更投入。

二、一個保障——構(gòu)建教研模式

新課程倡導(dǎo)自主參與、合作探究、民主平等�！把性谡n前——探在課堂——思在課后”的課堂教研思路很值得我們仿效。研在課前，一是同伴互動，集體研發(fā)；二是形成共識，構(gòu)建思路；三是資源共享，個人編寫教案。具體來說就是圍繞“三說、四圍繞、四個點(diǎn)”開展�！叭�說”是指每次研討前，教師要說明白三個問題：教什么，怎么教，為什么這樣教�！八膰�繞”是指要圍繞《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》談設(shè)計(jì)意圖，圍繞各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)談教學(xué)目標(biāo)的確立與實(shí)施，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)選擇教學(xué)方法，圍繞生活中的實(shí)際問題進(jìn)行知識技能的遷移拓展�！八膫�點(diǎn)”是指把重點(diǎn)放在解決課堂教學(xué)工作中的實(shí)際問題上，把重點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在不斷改革教育教學(xué)方法上，把生長點(diǎn)放在改革創(chuàng)新增加實(shí)效上。探在課堂，重點(diǎn)體現(xiàn)“八看”，即：看教師的情感投入；看教師對問題的設(shè)計(jì)；看學(xué)生活動情況；看學(xué)生回答問題教師的評點(diǎn)；看教師對教材的使用；看現(xiàn)代教育手段的合理運(yùn)用；看教學(xué)效果；看三維目標(biāo)實(shí)施情況。思在課后，一是反思存在的問題；二是反思改進(jìn)的措施；三是反思你感受最深的是什么？四是反思你的收獲是什么？有一個叫王保齊的老師，在學(xué)校教研活動中，他和同行們在嘗試“質(zhì)疑教學(xué)”，他引導(dǎo)學(xué)生“潛心領(lǐng)會課文”，從培養(yǎng)學(xué)生“說”入手，使學(xué)生“于不疑處有疑”。他在這方面有“四點(diǎn)做法”很值得肯定：“比較探疑，感知語言，疏通思路；觸景生疑，再造想象，豐富思路；反問求疑，體會感情，搞活思路；疑中追疑，領(lǐng)悟中心，擴(kuò)展思路�！�

三、一個關(guān)鍵——探索高效課堂

精選豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性、簡單性，只會讓學(xué)生覺得索然無味。要激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并使之長久地保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的活力、方向，內(nèi)容起著決定性的作用。要把教材研究透。課前要肯花時間去精心鉆研教材，全面而系統(tǒng)地掌握本學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，抓住本課的教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

建立平等師生關(guān)系。為了獲得課堂教學(xué)的有效乃至高效，教師應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生，學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性，讓各層次的學(xué)生都吃得好吃得飽。教學(xué)方法和手段要多種多樣，激發(fā)學(xué)生興趣，尊重他們的不同情感體驗(yàn)。教師關(guān)注每一個個體，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生，知識得到積累，能力得到提高，個性得到發(fā)展。

踐行先進(jìn)的課堂模式。新課程理念要求，教師要改變教的方式，學(xué)生要改變學(xué)的方式，課堂教學(xué)要體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。為此，在課堂教學(xué)過程中，要樹立以學(xué)生為本的發(fā)展觀，像洋思中學(xué)那樣，踐行“讓學(xué)生先行一步”的課堂模式。任課教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。重點(diǎn)在教法、學(xué)法上探索創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，落實(shí)精講精練，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手，積極實(shí)踐的能力，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，努力營造良好的育人氛圍。把學(xué)生主動鉆研，自主獲取知識放在重要位置。真正突出學(xué)生的主體地位。教師該“退”的就“退”，教師的角色定位在組織者、幫助者、促進(jìn)者上。教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生的“六種意識”（問題意識、創(chuàng)新意識、自學(xué)意識、方法意識、過程意識、實(shí)踐意識）。例如在實(shí)驗(yàn)中，必須是學(xué)生自己動手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解答。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有些學(xué)生能搖身一變成了小記者，他們既體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，又培養(yǎng)了自主能力和責(zé)任感。

在課堂教學(xué)改革如火如荼的今天，我們都應(yīng)該把自己更多的思維引向有效課堂，讓先進(jìn)的理念、科學(xué)的方法、扎實(shí)的成效在有效課堂中發(fā)揮作用。