一、小學(xué)英語階段語音教學(xué)的重要性及特殊性
      （一）語音教學(xué)的重要性。首先，小學(xué)學(xué)好語音符合兒童的生理特點(diǎn)。兒童由于發(fā)音器官和肌肉沒有定型，因此模仿能力強(qiáng)，接受新事物快，易于學(xué)到地道的發(fā)音。小學(xué)學(xué)好語音符合兒童年齡特點(diǎn)。越來越多的研究證明，兒童早期是學(xué)習(xí)語音的最佳時(shí)期。
 接著從語言的本身來看，任何一種語言都包括三個(gè)基本要素：形式、意義和功能。所謂形式指的是她的拼寫和語音。從這一點(diǎn)來看，語音是非常重要的，皮之不存，毛將焉附？所以說語音要準(zhǔn)確。我們的學(xué)生處在英語學(xué)習(xí)的第一階段，語音學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)橐环N發(fā)音的習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后再想糾正就太難了。
      （二）語音教學(xué)的特殊性
       2011年12月28教育部印發(fā)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。新課標(biāo)把語音確定為小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語語言基礎(chǔ)知識(shí)的首要內(nèi)容。我們的教材也隨著課標(biāo)的變化而發(fā)生了變化，新版本更加重視語音教學(xué)，重新安排了語音學(xué)習(xí)的順序：字母名稱音——輔音字母發(fā)音——原音字母發(fā)音——字母組合，體現(xiàn)了語音學(xué)習(xí)的規(guī)律性和漸進(jìn)性。三四年級(jí)改進(jìn)了語音歌謠，并使其更加朗朗上口，便于小學(xué)生記憶，彌補(bǔ)了原教材語音教學(xué)和兒歌教學(xué)分離的弊端。六年級(jí)是對(duì)所學(xué)音標(biāo)進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，使小學(xué)階段的語音教學(xué)更具系統(tǒng)性和完整性。
       二、小學(xué)英語語音教學(xué)的策略
      （一）注重字母的發(fā)音教學(xué)。新課標(biāo)注重了字母的教學(xué)，在落實(shí)26個(gè)字母聽說讀寫的基本要求情況下，強(qiáng)調(diào)了字母的工具性和語音功能，學(xué)習(xí)字母是學(xué)生掌握語音規(guī)律，形成語音意識(shí)的基礎(chǔ)。和英美國(guó)家相比，中國(guó)在英語字母教學(xué)上的一種缺失是我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的第一階段只教了26個(gè)字母的名字，卻沒有教26個(gè)字母的發(fā)音。其后果是學(xué)生在背單詞的時(shí)候之本各單詞所有的字母，而不是讀出每個(gè)字母的發(fā)音。因此語音教學(xué)必須從26個(gè)字母的發(fā)音開始。具體的教法是：將字母表的發(fā)音以視頻、字母歌曲形式唱出來。此方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，學(xué)生能朗朗上口，省時(shí)省力，效果較好。如：A A /ae/ /ae/ /ae/ , B B /b/ /b/ /b/ ,C C /k/ /k/ /k/以此類推，讓學(xué)生把字母和音標(biāo)一起背出來。
      （二）用自然拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語44個(gè)基本音的字母和字母組合（即這些字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，而不是它們的名稱音，如在自然拼讀法中，輔音字母b代表/b/，而不是讀/bi:/；元音字母組合ai、ay等代表/eＩ/），以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個(gè)英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，即做到見其形，知其音；聽其音，知其形。在英國(guó)、美國(guó)、加拿大等英語為母語的國(guó)家和新加坡、中國(guó)香港等英語為官方語的國(guó)家和地區(qū)，自然拼讀法是小學(xué)語文課程的必修內(nèi)容。具體做法如下：/m/ /i/ /l/ /k/ milk ,通過這種拼讀方法避免了傳統(tǒng)的死記硬背，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
      （三）用分割法進(jìn)行語音教學(xué)。學(xué)會(huì)26個(gè)字母是為了達(dá)到兩個(gè)基本目的，即拼讀字母成為音節(jié)和將音節(jié)分解成字母音的能力。從單詞的發(fā)音中學(xué)習(xí)26個(gè)字母的發(fā)音，這是屬于分割法（segmentation）的語音學(xué)習(xí)方式。具體的做法是：在初學(xué)26個(gè)字母的發(fā)音時(shí)，先讓學(xué)生們用兒歌的形式練習(xí)組目標(biāo)的發(fā)音。如：A  A  A  [ae]  [ae]  [ae]  ant, apple.B,  B   B  [b]   [b]  [b]   book  bag.C  C   C  [k]   [k]   [k]   cat, crayon.等等以此類推。等學(xué)生熟練后在采取辨音練習(xí)。此活動(dòng)是為了發(fā)展學(xué)生的辨音能力。教師分別讀出多組的字母發(fā)音，學(xué)生認(rèn)真聽，并指出教師讀是哪一組。最后采取音節(jié)分解練習(xí)。此活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生在音節(jié)中區(qū)分單音的能力。教師先讀一個(gè)單詞，如：fast.然后讀f，并讓學(xué)生把后面的ast讀出來。通過這種分割式的教學(xué)模式讓學(xué)生循序漸漸的練習(xí)發(fā)音。
      （四）用英文繪本故事進(jìn)行語音教學(xué)。興趣是學(xué)好語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的積極性，是搞好小學(xué)英語語音教學(xué)的重要一環(huán)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)穿插英文繪本故事教學(xué)，能夠很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方式。繪本即picturebook ，利用圖片向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn).那么如果我們?cè)谡Z音教學(xué)中也能在利用繪本進(jìn)行教學(xué)，那么就能大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在原汁原味的繪本中掌握發(fā)音技巧。如：在三年級(jí)下冊(cè)中教字母I在閉音節(jié)中法[i]的音的時(shí)候我利用了繪本pigs jigs （小豬跳起快步舞）. A pig and a wig.  A pig jigs . A pig jigs on a hill. A pig jigs and slips… 通過繪本教學(xué)學(xué)生很好的掌握了[i]的讀音，大大的提高了學(xué)習(xí)的成效。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要多多的借鑒英美國(guó)家關(guān)于語音的繪本教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。
（五） 用歌謠進(jìn)行語音教學(xué)。詩歌是語音的藝術(shù)，歌謠不僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，而且韻律本身就是語音的藝術(shù)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語音，又可幫助學(xué)生辨別區(qū)分相似近似音。歌謠易學(xué)好記，朗朗上口，是語音教學(xué)的好形式。如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4 A Let’s spell時(shí) ，利用歌謠：The dog is on the box. The orange box. See the dog, see the box , see the orange box! 讓學(xué)生練習(xí)dog,box,orange 的發(fā)音。
      （六）用歌曲進(jìn)行語音教學(xué)。歌曲教學(xué)可以在英語教學(xué)的多個(gè)方面使用，也同樣可以用于語音教學(xué)。但由于歌曲存在自身的音的高低，對(duì)語音辨別區(qū)分可能形成一定影響，所以在辨別區(qū)分比較難的語音時(shí)有選擇地使用歌曲，旋律比較復(fù)雜的歌曲則可能不宜用于語音辨別區(qū)分的教學(xué)。歌曲教學(xué)通常使用的是傳統(tǒng)的小學(xué)生歌曲的曲譜。如：在教學(xué)ABCDE五個(gè)字母的發(fā)音時(shí)，通過學(xué)生熟悉的曲調(diào)《小星星亮晶晶》進(jìn)行歌曲的改編。A is for apple /ae/ /ae/ /ae/,B is for boy/b/ /b/ /b/ , C is for cat /k/ /k/ /k/, D is for dog /d/ /d/ /d/, E is for egg/e/ /e/ /e/, I can sing my /ae/ /b/ /k/ /d/ /e/.
以上是本人在小學(xué)英語語音中的教學(xué)實(shí)踐和探索，通過豐富多彩的語音教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握英語語音知識(shí)，提高英語語音能力。只要我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真堅(jiān)持通過各種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的語音能力，就必然會(huì)有積極而顯著的效果。在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段我們必須抓好語音教學(xué)這一塊，為學(xué)生日后在英語學(xué)習(xí)上有效提高英語水平打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
                                                       （作者單位：浙江省永嘉縣甌北第五小學(xué)）

      參考文獻(xiàn)
     [1]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(M)（2011年版）北京師范大學(xué)出版社
     [2]《語音教學(xué)入門》（M）(2007)人民教育出版社
     [3] 徐華燕 在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法的實(shí)踐（J） 《中小學(xué)外語教學(xué)》（小學(xué)篇）2012年12月
     [4] 崔剛 小學(xué)英語中的語音教學(xué) (J) 《小學(xué)英語教與學(xué)》2013年 第2期