貴州余慶縣涼風小學 周春蘭
      語音作為小學英語學習的前提和基礎(chǔ)，在英語教學過程中起著重要的作用。但在實際教學中，發(fā)音教學還存在很多問題和缺點，學生對英語的學習興趣會逐漸喪失，甚至放棄英語學習。這些問題歸根結(jié)底都是由于學生的發(fā)音不準所引起的。因此，在小學英語教學中，教師要注重語音教學。針對農(nóng)村四年級小學生自身的特點并運用各種教學途徑與方法，以提高小學英語語音教學水平，高效地增強小學生英語學習能力。
      一、培養(yǎng)語音意識
      培養(yǎng)學生的語音意識是使學生養(yǎng)成良好的語音學習習慣的根本途徑。在小學四年級英語語音教學中，引導學生將正確的語音發(fā)音和標注的發(fā)音進行對比，使學生感受到兩者的不同，從而引導學生糾正英語發(fā)音，最終形成了純正的語音語調(diào)。
      二、模仿練習
      在英語學習的初級階段，學生主要是通過模仿練習的方式進行語音學習，因此，在進行語音教學時，教師要給學生提供大量聽音、模仿和實踐的機會，使學生通過大量的模仿養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。讓學生漸漸形成正確的語音、語調(diào)。
      三、總結(jié)歸納
      師要引導學生在發(fā)音過程中對發(fā)音規(guī)律進行總結(jié)和復習，幫助學生準確記憶發(fā)音規(guī)律，提高學生的語音學習效率。在教學中，教師要通過各種途徑和方法，幫助學生掌握字母組合與音素發(fā)音的規(guī)律，培養(yǎng)學生的單詞拼讀能力，從而使學生逐漸形成良好的語音學習習慣。
      四、整合資源
      在語音教學中，教師要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律選擇適合的語音材料，并將材料進行有效的整合，設(shè)計成適合小學生年齡特點的語音訓練活動，幫助學生進行語音學習。使學生掌握正確的發(fā)音方法，形成良好的發(fā)音習慣，為以后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。