親近生活，簡(jiǎn)化物理教學(xué)

河南省安陽(yáng)縣瓦店鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)   王婷花

在中學(xué)的所有學(xué)科里，學(xué)生們普遍反映的是物理太難了。究其原因在于學(xué)生缺少對(duì)日常生活的用心觀察,頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn),，從而深?yuàn)W的物理變成了學(xué)生們頭痛的一門學(xué)科。本人認(rèn)為是因?yàn)闆](méi)有把一些抽象的理論變成淺顯的道理去講。如果結(jié)合生活通過(guò)類比、打比喻地去講效果會(huì)更好。

一、生活實(shí)例，親切自然

   物理，就是觀注身邊生活現(xiàn)象的一門學(xué)科，因而，書上的理論都可以找出身邊生活實(shí)例來(lái)解剖深?yuàn)W理論的契機(jī)。如在講《機(jī)械效率》一節(jié)中，有用功、無(wú)用功的界定，我列舉了親切的生活實(shí)例——買醬油。當(dāng)例子提出來(lái)后，學(xué)生的第一感覺(jué)是太親切了，太熟習(xí)太了解的激情，充斥著課堂，老師講得輕松，也講得深入。

二、去粗存精，適當(dāng)引導(dǎo)

  生活實(shí)例是親切的，同時(shí)也是粗糙的。要想達(dá)到用生活實(shí)例剖析出深?yuàn)W的理論，就要把這些生活實(shí)驗(yàn)去粗存精，把抽出的精化升華成書上的理論。  如上例中，我把買醬油過(guò)程進(jìn)行分析性提問(wèn)：醬油是液體我們能用手把要買的醬油直接拿回家嗎？哪么我們將會(huì)采用什么方式才能把所買的醬油拿回家中呢？學(xué)生身臨其景般地回答，并且每一問(wèn)的回答在老師的假設(shè)之內(nèi)。接著，把一些民間的俗語(yǔ)，如“皮”，“凈重”講清，  當(dāng)學(xué)生明白了這些過(guò)程和俗語(yǔ)之后，就可以直接地與書本上的術(shù)語(yǔ)掛鉤了。

   三、由此及彼，引出概念

   還是上述的例子，在把“皮”和“凈重”都講清楚后，讓學(xué)生回憶前面所講到的功的計(jì)算：W=F·S，再假設(shè)把油和工具從地面提起的距離為1m，分別算出我們對(duì)裝油的工具和對(duì)油做了多少功。據(jù)此，就是我們下定義的時(shí)候，也是由此及彼的時(shí)候。

    現(xiàn)在，我們來(lái)給這兩個(gè)“功”命名：一是對(duì)裝油的“皮”——工具所做的功，按我們物理學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講，就叫“毫無(wú)用處的，而又不得不對(duì)它做的功，叫額外功”；二是對(duì)油所做的功，這個(gè)功就是我們的目的了，因?yàn)橹挥凶鲞@個(gè)功，我們才能把我們所需要的油拿到家中，象這樣的功，在物理學(xué)中，就叫“有用功”。把有用功加上無(wú)用功，就是書上所講的總功。

   三個(gè)功都講了，接下來(lái)的“機(jī)械效率”就是水到渠成的了。

   四、由點(diǎn)及面，擴(kuò)大應(yīng)用

   從生活實(shí)例所得出的高深理論，很難讓學(xué)生用去解釋其它的現(xiàn)象，也就無(wú)法讓學(xué)生真的會(huì)用理論，故而得把理論的應(yīng)用實(shí)例由點(diǎn)向面擴(kuò)展。如把打油過(guò)程引到起重機(jī)的工作過(guò)程，引到內(nèi)燃機(jī)、簡(jiǎn)單機(jī)械等。

   總之，把深?yuàn)W的理論講得淺顯深入，把身邊的生活實(shí)例作為解剖的例子，并且注意語(yǔ)言的淺顯易懂，在推出例子后，去粗存精、由此及彼地進(jìn)入到學(xué)科的術(shù)語(yǔ)中，最后把知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展到面上，以擴(kuò)大學(xué)生的應(yīng)用范圍，就可以讓學(xué)生不再覺(jué)得物理是一門摸不著頭腦的學(xué)科，更感覺(jué)不到物理是一門深?yuàn)W莫測(cè)的可望而不可學(xué)的學(xué)科。也只有這樣，我們才能盡可能地把物理課講好、上好，讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)懂，甚至讓學(xué)生愛(ài)上物理。