淺談高中數(shù)學(xué)課程分析與探討
                                  貴州省清鎮(zhèn)市第一中學(xué)     李越紅
     新課程的實(shí)施必將引起課程和課堂的重構(gòu)，引起“教”與“學(xué)”理念和方式的變革。我們有必要探索新課程改革環(huán)境下構(gòu)建有新意但又不脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的、具有個(gè)性化的學(xué)科課程，為學(xué)習(xí)方式的變革提供資源平臺(tái)、管理平臺(tái)和交互平臺(tái)，并探討新課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中教師應(yīng)有的課程教學(xué)策略，體現(xiàn)以學(xué)生為個(gè)性發(fā)展的課程和教學(xué)目標(biāo)。
    一、新高中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)與局限性
    1、新高中數(shù)學(xué)教材的新特點(diǎn)
   （1）新思想：在重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，注意訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的思想教育。
    （2）新結(jié)構(gòu)：注意正確處理知識(shí)的邏輯順序和高中學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序以及認(rèn)知規(guī)律的關(guān)第。對(duì)習(xí)題總量和難度、適度問(wèn)題進(jìn)行了控制，并注意了題目的梯度和知識(shí)的銜接與跨躍問(wèn)題，在加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用和知識(shí)的遷移方面給予了重視。
    （3）新版面：新教材語(yǔ)文生動(dòng)活潑，采用比喻等手法，注意層層引導(dǎo)，使教標(biāo)牌人有啟發(fā)性，以吸引學(xué)生自覺(jué)地閱讀教材，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
     2、新高中數(shù)學(xué)文本課程的局限
     新高中數(shù)學(xué)文本課程注重將傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。但是，由于文本教材出版周期較長(zhǎng)以及文本課程內(nèi)容的單一媒體和線性結(jié)構(gòu)，決定了課程知識(shí)更新緩慢和文化相對(duì)封閉保守等缺陷，新課程的目標(biāo)價(jià)值難以真正實(shí)現(xiàn)。
     二、新高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)
      1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：使全體學(xué)生具備國(guó)家規(guī)定的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)力，具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生存和發(fā)展應(yīng)有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
      2、拓展性目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展知識(shí)體系和容量，發(fā)展思維能力，具備深入學(xué)習(xí)所必須的學(xué)科基礎(chǔ)。
     3、發(fā)展性目標(biāo)：使學(xué)生能綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行思考和探究，形成創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。
    三、新課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中的課程觀及教學(xué)策略
    以多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教育教封閉的教學(xué)理念。學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建和實(shí)施，突破了傳統(tǒng)科學(xué)課程知識(shí)陳舊、封閉保守等局限性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的、開(kāi)放的環(huán)境；體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育價(jià)值觀和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程目標(biāo)，使教師和學(xué)生成為課程的創(chuàng)造者和主體。
    2、教師要促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變
    新課程觀把教學(xué)的本質(zhì)定位為交往，即教師的教和學(xué)生的學(xué)的交往過(guò)程。學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)放性、超文本和多媒體、非線性結(jié)構(gòu)及整體性，要求學(xué)生必須變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)成為這種變革的促進(jìn)者，幫助學(xué)生檢視和反思自我表現(xiàn)，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；幫助和指導(dǎo)學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果即興評(píng)價(jià)。