隨著當(dāng)前新課程改革的大力推進，初中體育課程進行了很大程度的改革，但是仍然存在著諸多問題。主要包括如下幾個方面：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育課的重視程度不夠，缺乏足夠的認(rèn)識；第二，課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，體育課簡單且枯燥，課堂實效性不高；第三，教師資源不夠，且主動性和積極性有待提高；第四，沒有很好落實新課程的評價體系；第五，體育器材配備不齊，體育場地嚴(yán)重不足。這些問題的存在，極大的限制了初中體育進行深層次的發(fā)展，很不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
       首先，要始終樹立健康至上的指導(dǎo)思想，要適當(dāng)?shù)�化競技運動的教學(xué)模式。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，特別是傳統(tǒng)教學(xué)思維的潛移默化的作用，在體育教學(xué)中主要是以競技項目的教學(xué)模式，這種死板的教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的身心健康，因此要適當(dāng)?shù)販p弱甚至弱化這種教學(xué)模式，要讓更多的學(xué)生積極參與進來，樹立起一種關(guān)心自己身體健康的觀念，這樣才能真正從學(xué)生的需求出發(fā)， 從而利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。
       其次，要增強學(xué)生的積極性、主動性、合作性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。初中體育教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣，因為興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極性的最重要的原因和動力所在，沒有興趣可以說一切的學(xué)習(xí)都無從談起。這就要求教師運用自己的教學(xué)經(jīng)驗和積極的態(tài)度，用充滿激情的語言來給學(xué)生以和諧快樂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生切實感受到了體育帶給個人的樂趣，這樣就能給學(xué)生以充分的機會讓他們在體育教學(xué)中學(xué)會表現(xiàn)自己，要學(xué)會適度的鼓勵，通過多種具有有效性的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
       第三，健全和完善考評制度。評價不僅要考慮教學(xué)近期顯性效應(yīng),，更要注意遠(yuǎn)期隱性效應(yīng)。在評價過程中不能把測評成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師也應(yīng)該考慮學(xué)生個體的差異，基礎(chǔ)差異，要重視結(jié)果評價和過程評價想結(jié)合。如在籃球模塊教學(xué)中，一開始學(xué)生們的水平參差不齊，通過一個學(xué)期的教學(xué)和練習(xí)，部分同學(xué)的籃球水平突飛猛進，而一部分同學(xué)的水平進步不明顯，這個時候就要求體育教師在評價學(xué)生的成績要客觀，不能只能按最后的考試成績來決定學(xué)生最終成績。同時學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生參與評價，,把學(xué)習(xí)過程中教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價結(jié)合起來,以調(diào)動學(xué)生的積極性，,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使評價更加客觀公正。
                                                           （作者單位：山東省東平縣梯門中學(xué)）