作為一名教師，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？初登講臺(tái)時(shí)我覺得老師只要課前備好課，在講清數(shù)學(xué)規(guī)律的情況下，學(xué)生就應(yīng)該能夠接受，并學(xué)好數(shù)學(xué)。然而事實(shí)卻并非我想的那樣。往往有部分學(xué)生在我自認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚的情況下，還是感覺一頭霧水。反思之后使我進(jìn)一步領(lǐng)悟到：教學(xué)的確是一門藝術(shù)！它應(yīng)該是教學(xué)過程的最優(yōu)化與教育效果的最大化的組成。那么如何才能夠讓學(xué)生真正喜歡自己的課堂，真正讓學(xué)生在課堂上有所收獲，提高教學(xué)效率呢？下面是我多年教學(xué)的幾點(diǎn)感悟，希望能與大家分享。
       1、激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
       俗話說：“只要愿意學(xué)就一定能夠?qū)W會(huì)”�！霸敢鈱W(xué)”是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，因此，教師要以新的知識(shí)，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)。為了達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，我在教學(xué)中有時(shí)會(huì)根據(jù)教材的難易讓學(xué)生適當(dāng)轉(zhuǎn)換角色。比如在講解相似三角形的性質(zhì)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先會(huì)告訴學(xué)生讓他們學(xué)習(xí)了之后給我“解惑”。讓學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容的同時(shí)，我會(huì)給學(xué)生提出問題“通過學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容你可以知道相似三角形還有哪些性質(zhì)？如何用邏輯推理的形式加以證明？”等等。在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有了一定的了解和自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生交流討論自學(xué)中遇到的問題，教師也可以參與到小組的討論中。這樣還可以讓學(xué)生在與人的交流中發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，在我提出問題之后，所有的同學(xué)都能很快進(jìn)入狀態(tài)。之后的一切順乎自然，老師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂之中，教學(xué)效果顯著。
       另外，教師在教學(xué)中還必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。比如在數(shù)學(xué)課堂上與學(xué)生分享有趣的數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)發(fā)展史，在數(shù)學(xué)課堂上展示數(shù)學(xué)之美，展示數(shù)學(xué)應(yīng)用之奇，都可激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)了他們學(xué)習(xí)的潛能，才能讓學(xué)生在享受的過程中自主的學(xué)習(xí)，此時(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)充滿樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能學(xué)得比較輕松，才能出現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)景象。
       2、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
       為了使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，在日常生活中要注意積累生活題材，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境可以貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生人人參與，問題從開放到歸納，從抽象到形象，從生活到教材，由教師引領(lǐng)到學(xué)生自己探索思考，使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)的魅力，挖掘出數(shù)學(xué)的趣味性來：（如：女生的高跟鞋與黃金分割，火星撞地球與圓與圓的位置關(guān)系，悲傷地雙曲線這首歌與反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)等等），再比如：在講解“《乘方》”時(shí)，可以這樣設(shè)置教學(xué)情境：傳說古印度國王第一次玩國際象棋就被深深的迷住了。他決定獎(jiǎng)賞發(fā)明者，并讓他自己提要求，發(fā)明者指著棋盤對(duì)國王說：“那就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧。第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒，然后是8粒、16粒、32粒、一直到第64格�！眹�王反對(duì)說：“不、不、這么一點(diǎn)米算不上什么獎(jiǎng)賞”但發(fā)明者堅(jiān)持如此。同學(xué)們，請(qǐng)想一想如果國王答應(yīng)發(fā)明者的要求，國王應(yīng)給發(fā)明者多少粒米?問題情境的設(shè)置一旦符合學(xué)生的生活實(shí)際，充滿趣味，學(xué)生的思維就會(huì)不經(jīng)意打開。學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，把數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，使他們養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，無形中就能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力，教學(xué)效率也得到了提高。此外還要積極營造寬松的民主的、平等的、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)，相信數(shù)學(xué)能夠把我們的生活變得更美好。
       3、多做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)
       在教學(xué)過程中可以適時(shí)要求學(xué)生自己探索一些性質(zhì)、定理，讓他們積極參與，勤于實(shí)踐，這樣數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好解決的。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我要求學(xué)生準(zhǔn)備幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動(dòng)手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。再比如在進(jìn)行無理數(shù)的概念教學(xué)時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一把剪刀、兩張同樣大小的正方形紙片（邊長視為1）、計(jì)算器。課堂上讓學(xué)生利用這些工具剪拼出面積為2的正方形；然后利用計(jì)算器探求的小數(shù)部分�？紤]到本節(jié)課的特點(diǎn)和隨著學(xué)生年齡的增長，他們的思維水平也在不斷提高，為此直接提出富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題“拼得的正方形的面積是多少？”“它的邊長是多少？”“估計(jì)的值在哪兩個(gè)整數(shù)之間？”“能用分?jǐn)?shù)表示嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與探索，發(fā)展抽象思維能力。在探索了以上幾個(gè)問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生真實(shí)體會(huì)到了面積為2的正方形的邊長不能用有理數(shù)來表示，但它確實(shí)存在，切身感受到除有理數(shù)外還有一類數(shù)——點(diǎn)出概念“無理數(shù)”。這些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生心里留下了深深的印記，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是靈動(dòng)的，而非死板的，也使他們切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)也使課堂效果大大提高。
       總之，高效的課堂教學(xué)，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)開展，持之以恒。要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法．同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，并且真正的提高課堂教學(xué)效果。  
                                                                          （作者單位：山西省晉城市第五中學(xué)）