河南省安陽(yáng)市安陽(yáng)橋小學(xué)    豆文利 

“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要教學(xué)理念。生成性教學(xué)主張教師要有教學(xué)機(jī)智，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活和興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)中突發(fā)的、有教育意義的事件及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得可持續(xù)性發(fā)展。

在下面這節(jié)生成性的美術(shù)課堂里，教師突發(fā)的靈感為整節(jié)課奠定了一個(gè)人性化的基調(diào)，在營(yíng)造了和諧的課堂氣氛的同時(shí)激發(fā)了靈動(dòng)的思維，師生共同體驗(yàn)了教與學(xué)的快樂。

    那天在四三班上課，學(xué)的內(nèi)容是向日葵，在導(dǎo)入新課后，我先讓學(xué)生欣賞了幾幅向日葵作品，同學(xué)們看了都感覺畫的很漂亮，大多數(shù)學(xué)生都有了畫向日葵的欲望。這時(shí)，我就問學(xué)生，你想怎樣畫向日葵？有的學(xué)生說(shuō)我想畫一個(gè)又高又大的向日葵，有的學(xué)生說(shuō)：“我想畫一個(gè)向日葵花園。”這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)一位女生笑的很漂亮，于是，我靈機(jī)一動(dòng)，我就引導(dǎo)學(xué)生你想不想畫的向日葵更漂亮呢？學(xué)生齊聲說(shuō)：“想”你怎樣畫才能讓向日葵漂亮呢？有的說(shuō)：“顏色涂得豐富些，”有的說(shuō)：“我要畫成五顏六色的向日葵。”我又說(shuō)其實(shí)向日葵也有可愛的一面，我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)可愛的向日葵呢？頓時(shí)學(xué)生的情緒一下高漲了，有的說(shuō)：“我要給向日葵畫上眼睛和鼻子，眉毛嘴巴耳朵，讓她像我一樣，”有的說(shuō)：“你的還不美，我要給向日葵加上紅紅的臉蛋，才好看呢�！边�有的說(shuō)：“你們的沒意思，我要畫向日葵一家，有爸爸和媽媽，讓向日葵也像我們一樣，那樣他們就不孤單了�！边�有的說(shuō)：“我喜歡跳舞，我要畫我和向日葵一起跳舞呢……”此刻學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)了，一幅幅生動(dòng)的畫面擺在了他們的面前，這是我說(shuō)：“大家想的真是太獨(dú)特了，老師都沒想到呢，那現(xiàn)在你們就把你想說(shuō)的畫到我們的繪畫紙上吧.”同學(xué)們都開始畫畫了……

    到這節(jié)課快下課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生畫的很有創(chuàng)意，這時(shí)我又突發(fā)奇想讓一些學(xué)生上臺(tái)來(lái)給大家介紹一下自己畫的作品的內(nèi)容，有些學(xué)生講的聲情并茂，這是我沒有想到的。甚至平時(shí)畫的不認(rèn)真的同學(xué)這次畫的也生動(dòng)多了。

在本節(jié)課中，我注重了教學(xué)中的生成性，這樣充分發(fā)揮了師生雙方的積極性，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，教師、學(xué)生的思維不斷碰撞，火花不斷迸發(fā)，新的學(xué)習(xí)需求、方向不斷產(chǎn)生。學(xué)生在整個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，這就是生成的課堂。因此我們教師要不斷產(chǎn)生可以用于教學(xué)的靈感，與學(xué)生共同走進(jìn)一個(gè)個(gè)不同以往的課堂生活情景，共同觀察、討論、感受、體驗(yàn)，使我們的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富、更生動(dòng)。