江蘇省姜堰市官莊中心小學  張明虹

隨著網(wǎng)絡時代的到來，信息技術(shù)已成為提高課堂教學效率的必要手段。根據(jù)教學目標和教學對象的特點，選擇和運用現(xiàn)代教學媒體參與教學，使學生在最佳的學習條件下進行學習，這樣的教學才會有生機和活力。

一、營造樂學氛圍

數(shù)學課比較抽象枯燥，小學生大多活潑好動，有意注意時間比較短。運用信息技術(shù)，通過聲音、圖像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、趣味性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合兒童心理特點的教學情境，激發(fā)學習興趣。例如，我在教學“時分的認識”做了這樣的課件：小白兔和小烏龜圍著一個圓形的跑道進行比賽，跑道上均勻的分布著12棵樹，它們兩個同時起跑，同時結(jié)束，當小白兔從起點跑到終點時，小烏龜剛好跑到第一棵樹下。在教師的引導下，又通過電腦演示，把12棵樹變成1-12這12個數(shù)字，小白兔變成了分針，小烏龜變成了時針。這樣通過新穎、趣味性的動畫情境，把數(shù)學知識與學生的日常生活和生活中喜歡做游戲的特點結(jié)合起來，使學生在樂中學，在玩中做，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的熱情。

二、變抽象為形象

在幾何知識教學中，利用信息技術(shù)教學化靜為動，更能夠使學生清楚地觀察圖形的變化過程，從而迅速地推導出公式。如：在教學平行四邊形面積時，先用不同的顏色動態(tài)地顯示出平行四邊形的底和高并閃爍，再用動畫演示把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，使學生從直觀上清楚了平行四邊形的底和高與拼成的長方形的長和寬的關系。從而由長方形的面積等于長乘以寬推導出平行四邊形的面積等于底乘以高。這樣把抽象的知識具體化，學生印象深刻，對新概念建立達到了教師用語言描述或?qū)W生動手操作而達不到的效果，有利于學生理解和掌握。

三、突破難點疑點

在數(shù)學教學中，概念是難點，小學生不容易掌握，例如混淆長方形的周長和面積的概念等。我設計了兩幅動畫，第一幅是一位木工師傅正在給一張課桌鑲一圈黃色的“金邊”，鑲好的“金邊”用黃色不斷閃爍；第二幅是一位油漆師傅正在給課桌面刷油漆，課桌面隨著刷子的刷動同步變成藍色。接著配合師生、生生的互動問答，學生很快就弄清了周長與面積的聯(lián)系和區(qū)別。這樣的模擬既有利于教師引導學生觀察，啟發(fā)學生思考，又能準確顯示周長與面積的特點，幫助學生很好地理解。

綜上所述，運用信息技術(shù)進行教學，既有利于學生理解知識的概念及內(nèi)涵，更有利于發(fā)揮學生的想象，發(fā)展學生的個性，提升教學質(zhì)量。