小學(xué)信息技術(shù)課中興趣的培養(yǎng)

文書亮

在許多老師的印象中，信息技術(shù)課學(xué)生總會在下面交頭接耳，有些同學(xué)是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關(guān)的話、做一些無關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之。其實，課堂紀(jì)律的雜亂只是表面現(xiàn)象，其深層次的原因不外兩點：教與學(xué)。教師教學(xué)熱情高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，就不會出現(xiàn)這種問題。信息技術(shù)課有它的特殊性，在很長一段時間里是處于一個過渡期。在對這門課本身的認(rèn)識還有待深入的時候，必然會有學(xué)生不滿足，包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教材教法等方方面面。在特定的歷史時期去看信息技術(shù)課，出現(xiàn)一些問題是不可避免的。像信息技術(shù)總在發(fā)展變化一樣，信息技術(shù)教育本身也需要一個發(fā)展變化的過程。

對于小學(xué)生來講，剛開始學(xué)習(xí)電腦知識，又是剛接觸計算機(jī)，對計算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高。但在學(xué)習(xí)過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降。因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中可以采用：運用形象教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；適當(dāng)組織各類競賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生作品、成果的展示，讓學(xué)生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。喜歡新奇、有趣的事物是小學(xué)生的天性，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。

1、出色的課堂導(dǎo)入能讓課堂錦上添花。課堂一開頭的3~5分鐘是整堂課的主要時機(jī)。教師要善于將課堂的導(dǎo)入做到科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性,這樣就能吸引學(xué)生的注重力，讓課堂教學(xué)取得事半功倍之效。

2、適當(dāng)采用使命驅(qū)動模式,提高教學(xué)有用性。在以使命驅(qū)動為教學(xué)模式的信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生能成為自動的學(xué)習(xí)者，成為課堂的主體,而教師則由傳統(tǒng)課堂中的主體轉(zhuǎn)為“主導(dǎo)”的身份。自然，學(xué)法不是單一的，日常平常我們可以讓使命驅(qū)動教學(xué)法與教學(xué)法、演示法連系起來使用，可加倍快速提高課堂教學(xué)的有用性。

3、合理采用協(xié)作、競爭教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有用性。在課堂整體教學(xué)中，因為學(xué)生的起點不同，教師的統(tǒng)一演示或個別演示,有時只會讓部分學(xué)生真正進(jìn)入到課堂中去，達(dá)不到整體教學(xué)方針，而分組分工協(xié)作學(xué)習(xí)可以很好地解決這個問題。分組形式可以由教師分組或?qū)W生自由分組，也就是按照學(xué)生的常識水平、個性差異、能力強弱、樂趣快樂喜愛等進(jìn)行分組。在搜檢或查核時，教師要確認(rèn)小組內(nèi)各成員是否都達(dá)到了方針，完成了自己的使命。只有這樣，分組協(xié)作、競爭的教學(xué)體例才算是成功的。因為,這種配合的方針不僅促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互相輔佐，培育了學(xué)生的協(xié)作意識和能力，還讓學(xué)生加倍明晰了學(xué)習(xí)使命，把握了常識、技術(shù)。

總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化歷程的主陣地，我們教師應(yīng)按照自己的教學(xué)方式，取人之長，補己之短，運用適當(dāng)的教學(xué)方法使課堂活躍，富有藝術(shù)性。讓我們的學(xué)生都能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門，要讓學(xué)生學(xué)會使用電腦，并把它作為一種工具為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓每一個學(xué)生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。

（331700   江西進(jìn)賢縣民和第六小學(xué)）