想象力是創(chuàng)造力的翅膀，如果兒童失去了想象力，那么他就會與創(chuàng)造力失之交臂。究竟是什么束縛了孩子們的想象力？是誰綁住了創(chuàng)造力的翅膀？且讓我們先來看看某位教授在題為“如何扼殺孩子的創(chuàng)造力”的演講中歸納出的9點“扼殺孩子創(chuàng)造力的秘訣”，這里筆者只列出幾條重要的： 

1.教室的布置要盡量單調(diào)，不要引起孩子的興趣，他才能專心念書。 

2.要訂一個嚴(yán)格執(zhí)行的作息時間表，并且用一個鐘來控制，上課了馬上思考，下課了立即停止。 

3.不管孩子的智力高低或興趣如何，所有孩子一律給同樣作業(yè)，然后依據(jù)作業(yè)來評分。 

4.只用測驗記憶的考試來評定成績，也就是所考的東西只要拷貝，不要思考，不要有創(chuàng)意。

5.注意孩子的主科成績，至于其他科目：美術(shù)、體育、音樂等，管它去！

6.不聽話的孩子、不順從的行為要加以訓(xùn)誡。 

7.獎勵聽話的行為。 

首先，這位教授概括的是學(xué)校教育中的扼殺孩子創(chuàng)造力的因素。不過，最近幾年來我國在這些方面已經(jīng)下了大力氣整改，如開齊、上全、上足課程；改革評價制度，采取靈活多樣的評價方式，增加了動手操作、實踐活動等評價項目；進行作業(yè)改革，注重個性化作業(yè)的布置等。雖然進行了一系列改革，但是以上現(xiàn)象仍舊存在，如千篇一律的作業(yè)，獎勵聽話的行為，懲罰不聽話的孩子等。學(xué)生不聽話，違反紀(jì)律，有的教師動輒把這類學(xué)生家長請到學(xué)校，就是比較典型的例子�？傊�，學(xué)校教育中，教育環(huán)境，教育制度，教師的教育理念，都可能成為扼殺孩子創(chuàng)造力的因素。 

其次，這位教授并沒有點明家庭教育對創(chuàng)造力的扼殺。其實家庭教育對于兒童想像力的發(fā)展尤為重要。因為科學(xué)研究表明：出生時新生兒的腦重量已達(dá)到成年人腦重的25％。出生后兒童腦的重量隨著年齡以先快后慢的速度增長，第一年的腦重量增加最快，2.5-3歲時腦重發(fā)展到相當(dāng)成年人腦重的75％。此后幾年發(fā)展?jié)u慢，到6-7歲接近成人水平，占成人腦重的90％，此后緩慢增長，到20歲時停止增長。從上面的資料可以看出，兒童在上小學(xué)前大腦就已經(jīng)發(fā)育的差不多，而且上小學(xué)前是大腦發(fā)育的黃金期，也是兒童想像力培養(yǎng)的黃金期。 

處于幼兒期孩子的想像力是非常豐富的，而家長是孩子的第一任老師，家長的教育理念直接影響到兒童想像力的發(fā)展。但現(xiàn)實中，不少家長不但沒有對孩子的想像力進行培養(yǎng)，相反，卻在大力扼殺孩子想像力，如很多家長喜歡聽話的孩子，如果孩子不聽話，就要用各種方法對其進行教育，直到聽話為止。再如很多家長對孩子百般呵護，這也危險，那也不能碰，結(jié)果孩子變得越來越膽小，做什么都不放手。所以說，中國家庭教育中這些不當(dāng)?shù)慕逃�觀念、教育方法，都嚴(yán)重扼殺了孩子想像力、創(chuàng)造力的發(fā)展。