文/焦德倉

信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。目前，計算機已經(jīng)成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)的，這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了。

一、網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量化，傳遞的快速化，可以豐富美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生的視野�？梢酝ㄟ^文本、圖片、音頻、視頻等多樣的方式呈現(xiàn)信息，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更生動形象，易于理解和記憶；使學(xué)生思維被激活，課堂氣氛與學(xué)習(xí)心態(tài)都發(fā)生了變化。

二、整合改變了學(xué)習(xí)的方式，同時引起了教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變，美術(shù)與信息技術(shù)的整合使個別化學(xué)習(xí)成為可能。由于基礎(chǔ)教育中普遍存在個別教育與班額偏大的矛盾，所以個別化教育只是一種美好的愿望。而基于信息技術(shù)平臺的學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生可按照各自的學(xué)習(xí)速度開展學(xué)習(xí)，主動利用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機軟件搜集、處理信息，主動構(gòu)建知識體系。

三、運用現(xiàn)代教育手藝，增強美術(shù)教學(xué)的情境感 ，傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“說話+靜止圖片+演示+操練”，課堂教學(xué)激情成分少，課堂空氣沉悶。學(xué)生易于在消極被動的情感下，目睹死板無味的簡單一再，而多媒體教學(xué)系統(tǒng)供給的圖形、聲音、說話等交互界面及其交互操作，便于締造豐碩多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)出發(fā)生多種感官的綜合刺激，為學(xué)生釀造了精彩的學(xué)習(xí)空氣。 

四、美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育中不可少的一個內(nèi)容，它是通過學(xué)生自己對美術(shù)作品的觀賞來達到掌握知識、開闊視野、提高欣賞和審美能力的教學(xué)目的，根據(jù)這一特點，在教學(xué)時，可充分利用實物投影儀、幻燈機等現(xiàn)代教學(xué)媒體，進行靜態(tài)的畫面展示。因為幻燈機、投影儀等光學(xué)媒體能使學(xué)生在靜止的狀態(tài)下，觀察擴大了的圖片，便于學(xué)生觀賞。還可利用錄像、VCD等進行動態(tài)的播放激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識及能力。 

現(xiàn)代多媒體的廣泛性和任意組合性及功能的多樣性，多媒體是雙刃劍，圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜，可能將人領(lǐng)入新境界，也可能太直觀，而扼制思維的發(fā)散。要求教師在教學(xué)實踐中不斷探索并總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)在美術(shù)課中的作用。這也就要求美術(shù)教師要能熟練掌握計算機和多媒體技術(shù)，學(xué)會制作課件，讓多媒體成為美術(shù)教師的教學(xué)過程和學(xué)生的認(rèn)知過程的一把鑰匙翅膀。
作者；山東省東平縣舊縣鄉(xiāng)中學(xué)