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          培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 激發(fā)學(xué)生的求知欲望

          作者: 楊金霞 來源:2012年4月2日今日文教A10版 更新:2012-04-02 16:11

          楊金霞

          人類將進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段,一個(gè)嶄新的適知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,其核心就是創(chuàng)新。作為一名小學(xué)教師,應(yīng)樹立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。那么,怎樣營造創(chuàng)新氛圍,讓課堂充滿創(chuàng)新活力,使學(xué)生能創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問題?

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。小學(xué)生的心理特征是好勝心強(qiáng),興趣廣泛,對未知的問題具有較強(qiáng)的猜疑心,抱著試一試的欲望。那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,首先必須創(chuàng)設(shè)情景,喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該給學(xué)生提供觀察,引導(dǎo)學(xué)生探索知識的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生有著創(chuàng)造的空間,在胸中燃起求知和創(chuàng)造的欲望。

          二、開拓發(fā)散探索,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。發(fā)散探索是對己有的知識進(jìn)行多向思考,從而提出新問題,探索新知識或發(fā)現(xiàn)多種解答的思維方式。它是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基本途徑。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生大膽猜測,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試,提出合理、新穎、獨(dú)特的解答方法。只有這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如,我在教學(xué)“商店有白皮球20個(gè)和紅皮球22個(gè),賣出15個(gè),還剩多少個(gè)球?”這道應(yīng)用題時(shí),學(xué)生在弄清題意之后,就紛紛列式計(jì)算:20+22=42(個(gè)),42-15=27(個(gè))。按常理,這道應(yīng)用題已經(jīng)解答出來,但為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,我沒急于小結(jié)。我問學(xué)生,還有沒有不同的解法呢?教室頓時(shí)安靜下來,學(xué)生個(gè)個(gè)都進(jìn)入思考當(dāng)中,抓住這個(gè)機(jī)會,我馬上啟發(fā),引導(dǎo)他們從問題入手,進(jìn)行討論,看誰最聰明,能夠想出另一種解答方法。學(xué)生積極討論,過了一會兒,有一個(gè)學(xué)生站起來說:“老師,問題中沒有告訴我們是賣出哪一種球,我們可以想成他把白皮球先賣出去,所以就可以這樣列式:20-15=5(個(gè)),5+22=27(個(gè))。這位同學(xué)剛回答完,我來不及表揚(yáng)他,同學(xué)們就爭先恐后地回答:還可以想成他把紅皮球先賣出去,所以列式是:22-15=7(個(gè)),7+20=27(個(gè)),就求出還剩多少個(gè)球。我馬上給予表揚(yáng)——你們真聰明!這樣教學(xué),學(xué)生既自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,又品嘗到成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開拓發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

          三、趣味性練習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有趣的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生解題的興趣,激發(fā)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和創(chuàng)新性的好方法。如在一次練習(xí)中,我出了一道這樣的題目:“小紅有一些蘋果,送給小明一半,送給小青一半的一半,自己還剩下9個(gè),小紅原來有多少個(gè)蘋果?”學(xué)生思維活躍地思考著,交流著,教室里形成了一片探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)氣氛。過了片刻,有的學(xué)生這樣做:9×4=36(個(gè)),我及時(shí)表揚(yáng)了他們,使他們更加積極地思考著。有的學(xué)生這樣做:9+9+9+9=36(個(gè)),我也給予肯定。有的學(xué)生又是這樣做:18+18=36(個(gè))等……,方法很多。學(xué)生們的思維得以開拓,并且方法是多樣化。因此在這樣的練習(xí)中,要鼓勵學(xué)生善于獨(dú)立思考,勇于探索,才能使學(xué)生的思維更活躍,更新穎、獨(dú)特。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

          創(chuàng)新是目前教育教學(xué)改革的主要任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境,善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個(gè)學(xué)生都樹立起創(chuàng)造的欲望、勇氣和信心,鼓勵他們多觀察,多動腦,多動手,多嘗試;要大膽地放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去探究,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn),教師應(yīng)及時(shí)地表揚(yáng)、肯定。

          總之,在教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)造的時(shí)間和空間,使學(xué)生積極地參與到探索中,從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

          (作者單位:山東省安丘市景芝鎮(zhèn)臨浯小學(xué))

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