山東省淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河中學 孫洪俊

作為一名初中語文教師，我認為語文學科要有語文學科的特色，“如何上好一節(jié)語文課” 我有以下幾個思考：

一、語文課堂必須體現(xiàn)先進的教學思想

    教學思想是教學行為的靈魂，是教學實踐和教學價值的體現(xiàn)。教學思想的優(yōu)劣，不僅決定著教學行為的方向，還影響著教學效果的好壞。所以一堂好的語文教學課，必須從教師的教學思想方面作出評析：

    １、教育性與知識性是否統(tǒng)一。學校教育教學的根本目的是育人。因此，作為語文課教學必須把育人放在首位。要把思想教育和知識傳授緊密結(jié)合起來，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學生的愛國主義情操、科學的世界觀和艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

２、教師的主導作用和學生的主體作用是否協(xié)調(diào)。新課程改革要求教師在課堂上不再是高高在上的知識傳授者，更不是話語權威，而是課程的組織者、引導者，是和學生一樣的課程參與者。

二、語文教學必須體現(xiàn)創(chuàng)造性

    創(chuàng)造性是指教師在教學中形成并體現(xiàn)出來的教學技巧和教學作風富有成效的結(jié)合和表現(xiàn)。創(chuàng)造性在優(yōu)質(zhì)課教學中的具體表現(xiàn)是：

    １、教學內(nèi)容處理的創(chuàng)造性。對于整個教學內(nèi)容，從導入新課、講解答疑到鞏固練習、檢查評定，都必須注意創(chuàng)造性的處理。

    ２、教學方法運用的創(chuàng)造性。因教學對象的復雜性，教學內(nèi)容的多樣性，教師個體的特殊性，決定了教學方法的多樣性�！敖虩o定法，貴在得法”。

三、語文教學必須具備扎實的基本功

    所謂教學基本功，簡而言之，是指教師從事教學實踐活動所必須具備的知識和技能。在優(yōu)質(zhì)課教學中，應該表現(xiàn)在以下幾個方面。

    １、授課行為技能�？梢哉f，老師的授課行為技能在很大程度上左右著教學成果。例如：我在上岑參的《白雪歌送武判官歸京》一文時，詩人在送別友人時有這樣一幅特定鏡頭：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。我由此提問：為什么作者久久站立雪中不肯離去而死死注目馬的腳印呢？作者在這里的思想感情能否理解為：作者是對朋友“長路關山何時盡”的憂慮，還是自己歸期未卜的慨嘆？是對朋友的返京的嫉羨，還是感嘆命運對自己的不公呢？可以說，這些問題無一不感動著學生的思維靈魂。

    ２、扎實的理論功底和寬廣的知識結(jié)構。老師扎實的理論功底，一方面表現(xiàn)在課堂教學設計是否科學、實用；例如，我在講魯迅先生的名篇《孔乙己》時，打破常規(guī)思維，抓住了主人公理想與現(xiàn)實之間的強烈反差，表現(xiàn)其悲劇色彩，將孔乙己這樣一個下層知識分子被他自己所虔誠信奉的封建思想和衷心擁護的科舉制度愚弄以致毀滅的悲劇形象，向全體學生展露無遺。

   總之，在語文課堂教學中，教師應該努力為學生創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，提高教學質(zhì)量。