文／孫洪俊

    我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蔽ㄓ小皹分�”，才能“樂學”。語文教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的整個教學活動中，千萬不可忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)，一定要千方百計地利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣。學生有了濃厚的學習興趣，課堂教學質(zhì)量自然就會提高。下面我結(jié)合多年來的教學實踐談幾點心得體會。

     一、創(chuàng)設(shè)自主性學習情景,激發(fā)學生學習興趣 

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！敝�名教育改革家魏書生認為：“在學生大腦這部機器里，興趣是動力部分的組成部分，它常常決定著大腦機器工作時的轉(zhuǎn)數(shù)。學生自學語文的興趣越濃,自學的積極性越高�！�

1. 導語“激趣”。俗話說:“良好的開始是成功的一半。”一個設(shè)計新穎，內(nèi)涵豐富，有吸引力的導語可以在學習之始，就極大地喚起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生充滿“我要學”的渴望。導語的設(shè)計要因不同的教材而有所不同。如果能制作圖文并茂的課件用多媒體的形式全方位展示文中所描繪的美麗景色效果會更好。 

2. 問題“激趣”。從心理學角度講,每個人的心中都有一種渴望,渴望探索未知的領(lǐng)域,渴望發(fā)現(xiàn)未知的事物。這種渴望需要一定的媒介激發(fā)才能產(chǎn)生。課堂上,教師的問題,就是一種激發(fā)學生這種渴望的媒介。教師巧設(shè)問題會促進學生思考,使學生產(chǎn)生探索的興趣,充分調(diào)動學生的思維和學習的主動性。

二、建立融洽的師生關(guān)系，注重情感交流，引發(fā)學生的學習興趣 

在課堂教學中，堅持教師為主導、學生為主體，讓學生主動、積極地參與教學活動，充分發(fā)表自己的意見，給學生創(chuàng)造一個和諧、輕松的課堂氛圍；在課后，教師要經(jīng)常與學生接觸、交談，了解他們的學習需要、生活問題等，指導他們學會總結(jié)知識、改進學習方法。情感在教育過程中起巨大的調(diào)節(jié)作用，教師對學生熱愛、信任的感情能使學生產(chǎn)生強烈的心理效應(yīng)，這是一種催化劑，它能充分調(diào)動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，這種情感還會激起學生對教師的信賴，使教師提出的要求容易為學生接受。教學中教師應(yīng)充分利用這一情感效應(yīng)，去引發(fā)學生的學習興趣。

語文這一學科的內(nèi)容包羅萬象，語文學習的方法也多種多樣。語文教師應(yīng)采用靈活多樣的教學活動，去激發(fā)學生探求語文知識的欲望。課內(nèi)教學，老師應(yīng)分清重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容的教學，在緊張的重點內(nèi)容教學上應(yīng)充分抓住學生的有意注意，然后以輕松活潑的非重點內(nèi)容調(diào)節(jié)、舒緩學生緊繃的神經(jīng)，學生畢竟是孩子，我們應(yīng)根據(jù)他們的心理特點運用各種教學手段，使一節(jié)課豐富又多彩。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河中學）