山東省濟寧市永豐街中心小學(xué)  翟海峰
      “為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”，是課程改革主題。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣與能力，是實現(xiàn)其全面發(fā)展的前提，也是實施素質(zhì)教育的核心。信息技術(shù)課程本身是一門操作性很強的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力有其獨特的優(yōu)勢。
      一、培養(yǎng)興趣、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機
      興趣是學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的巨大動力。學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)去探索新的知識，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中去，體驗成功，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。如在教學(xué)《初識畫王》一課時，開始我讓學(xué)生欣賞幾幅漂亮的圖畫作品，并告訴學(xué)生老師能在很短的時間內(nèi)畫出來，學(xué)生很驚奇，興趣驟然提升，這時老師告訴他們，這些作品就是用電腦中的軟件畫出來的，只要大家認真學(xué)，多下功夫，就能畫出這么漂亮的圖畫。接著讓學(xué)生按照書上的方法打開“金山畫王”程序，去認識“畫王”窗口，通過動手操作，使他們對“金山畫王”軟件有了初步的認識，同時為以后學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，并讓學(xué)生在快樂的“玩”中學(xué)會了該軟件，寓教于樂，效果非常好。
      二、任務(wù)驅(qū)動，提高自主學(xué)習(xí)的主動性
      教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的方法，也是信息技術(shù)課堂教學(xué)最有效的方法之一。即在課堂中為學(xué)生確定一個目標，使學(xué)生有的放矢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“跳一跳，摘桃子”，不僅能提高學(xué)生的興趣，而且會使學(xué)生在達到目標時，有一種成功的喜悅。這樣，學(xué)生在完成一個任務(wù)后，再完成其它任務(wù)時，便會根據(jù)自己的經(jīng)驗去探求解決問題的方法，從而達到“舉一反三”的目的。例如，在編輯軟件WORD的教學(xué)中，我不是將其中的各個命令一個個地給他們講解，而是將一個文檔，按教學(xué)要求做分成幾個層次，在課前給他們看一看，告訴他們這一節(jié)課要達到一個什么樣的目標，每一個學(xué)生按自己的基礎(chǔ)選擇一種層次目標，然后，讓他們自己完成。
      三、因材施教，合理使用教材的習(xí)慣
      培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，讓學(xué)生真正體會到“做主人”的樂趣，看到自己學(xué)習(xí)的效果與效率，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，合理使用教材，給予學(xué)生充足的時間和廣闊的思維空間，使學(xué)生帶著積極的心態(tài)投入到探索知識的過程中去。
      1、獨立探索。由于不同的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平是不同的，在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生不同的思維方法和思維過程，因此，教師要放手讓學(xué)生決定自己的探索方向，選擇自己的方法，獨立進行探索，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，當學(xué)生取得進展時應(yīng)充分肯定，當學(xué)生遇到困難時應(yīng)給予適當?shù)狞c撥，讓全體學(xué)生共同發(fā)展提高。例如，在學(xué)習(xí)《制作藝術(shù)字》一課時，制作藝術(shù)字有多種方法，我先讓學(xué)生獨立嘗試，然后再通過學(xué)生演示，找到不同的方法，并利用工具欄讓學(xué)生大膽的創(chuàng)作，總結(jié)出自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中完成自己的作品。
      2、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，實現(xiàn)差異互補。因此，我在課堂教學(xué)中，試采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自己商定學(xué)習(xí)途徑，通過圍繞呈現(xiàn)不同側(cè)面的情境獲得的認識。開展探索、交流、討論、操作，爭取在規(guī)定的時間內(nèi)完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力較強的小組，在完成學(xué)習(xí)目標后，可允許進入“練一練”、“技能挑戰(zhàn)”、“日積月累”等資料庫中拓展視野，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識。
      3、體驗成功。蘇霍姆林斯基說“教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個兒童的力量和可能性，使他感到在腦力勞動中取得成功的喜悅�！币虼�，教師在組織信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生獲得成功的機會，讓學(xué)生體驗和享受成功的快樂，在教學(xué)活動中注意發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長和優(yōu)勢，創(chuàng)造條件幫助他們成功。教師通過自身魅力去感染學(xué)生，少批評多鼓勵，挖掘每一位學(xué)生的潛能，彰顯每一位學(xué)生個性，發(fā)揚每一個學(xué)生閃光點，使學(xué)生在成功的氛圍內(nèi)體驗學(xué)習(xí)的快樂。例如：教學(xué)中發(fā)揮榜樣的作用，通過展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，使學(xué)生有一種成就感，激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性，形成“學(xué)習(xí)——成功——再學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)。
      總之，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是時代的要求，也是我們信息技術(shù)教師的責(zé)任。教師要更新教育觀念，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主探索的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

            （編輯：紅研）

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