河南省安陽縣第二高級中學(xué)附屬初中  郝順英
      現(xiàn)代詩歌形式自由、韻律靈活、自然清新，是一種抒寫自我內(nèi)心獨特感受的感染力極強的藝術(shù)形式。然而，許多學(xué)生除了死記硬背，沒有好的學(xué)習(xí)方法，面對現(xiàn)狀，我們應(yīng)該好好探討一下“如何教”的問題，從而讓學(xué)生充分體會現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)魅力，愛上現(xiàn)代詩歌。
      首先對于優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌我們必須要講，而且要講透，不僅要講出本首詩的內(nèi)容與情感，更應(yīng)教給學(xué)生品讀現(xiàn)代詩歌的方法。在中學(xué)階段的語文教學(xué)中，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)方法可以從以下幾方面入手：
      一、反復(fù)吟誦、配樂朗讀
      “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！爆F(xiàn)代詩歌也是如此。由于現(xiàn)代詩歌簡潔、抽象，往往讓學(xué)生覺得不好懂。初次讀時我們只能大概了解其表面意思，甚至是不知所云，只有一遍又一遍地吟誦才能對她進行深入理解。例如舒婷的《致橡樹》，讀第一遍時只能很淺地讀出這是一首描繪愛情的詩，再讀時則會讀出“凌霄花”、“鳥兒”、“泉源”、“險峰”等等這些意象所代表的含義，進而讀出這首詩的中心意象——“橡樹”和“木棉”，到最后我們知道，詩人要表達的是：愛情是需要以人格平等、個性獨立、互相尊重、情投意合為基礎(chǔ)的，而不是抱有別的目的，或者一廂情愿。
       二、拓寬眼界、擴展講解
       講解詩歌，不是僅講詩歌本身，而是連跟這首詩歌相關(guān)的知識也要講解，拓寬學(xué)生的眼界，具體包括詩人簡歷、寫作背景、詩歌常識等。在教學(xué)中，教師不能機械地就詩論詩，而是應(yīng)當(dāng)通過知識性的擴展講解使學(xué)生達到擴展閱讀的目的，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。詩歌是詩人對現(xiàn)實世界和內(nèi)心情感的刻畫，講解詩歌的時代背景和詩人的生活經(jīng)歷有助于學(xué)生了解詩人作詩的出發(fā)點，進而掌握詩人的感情。
      三、展開想象與聯(lián)想
      詩歌能在短短的幾行之中表達出幾種層面的意思，如果單從字面上去理解就讀不出韻味來，所以，我們一定要讓學(xué)生插上想象的翅膀，帶領(lǐng)他們自由聯(lián)想。意象是一個古老的美學(xué)概念，也是鑒賞詩歌最基本而又最重要的審美單元，把握了意象也就抓住了詩歌的意境、風(fēng)格及作者蘊含其中的思想感情的關(guān)鍵 。
      現(xiàn)代詩歌作為現(xiàn)代文學(xué)的重要體裁，對中學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高是不可或缺的。面對中學(xué)生讀不懂、不愛讀現(xiàn)代詩歌這個難題，我們在實際教學(xué)中必須注重現(xiàn)代詩歌教學(xué)，但不能只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)推陳出新，探索出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生眼界以及審美能力的好方法。
          （編輯：紅研）

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