一、激發(fā)興趣

　　我在多年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)，因此非常重視每節(jié)課引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿足他們好奇心的任務(wù)。例如，我在給學(xué)生講VB課程的時(shí)候，課堂上沒有長(zhǎng)篇的系統(tǒng)介紹，沒有菜單功能的講解，沒有語言語法的說明，每一節(jié)課我都帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)用VB設(shè)計(jì)的小課件：“星光閃爍”、“調(diào)色板”、“自由運(yùn)動(dòng)的臺(tái)球”、“展翅飛翔的蝴蝶”、“圖片瀏覽器”等等。每節(jié)課的開始，我先把這些小課件的結(jié)果演示給學(xué)生，然后再帶領(lǐng)著學(xué)生具體去實(shí)現(xiàn)它。這樣，學(xué)生就像做游戲一樣，聽課全神貫注，操作專心致志，在緊張愉快的活動(dòng)中時(shí)間一會(huì)兒就過去了。而且，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會(huì)了布置自己的窗口，學(xué)會(huì)了一些控件及其屬性的用法，學(xué)會(huì)了為控件相關(guān)的事件編寫代碼。復(fù)雜繁瑣的VB編程在初一學(xué)生的眼中變得簡(jiǎn)單而有趣。

　　二、學(xué)以致用

　　學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的目標(biāo)，由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)，如學(xué)會(huì)了一種文字處理軟件的使用，就可以用計(jì)算機(jī)編輯文稿，更無需知道什么是程序設(shè)計(jì)。即使在學(xué)習(xí)同一個(gè)模塊的內(nèi)容時(shí)，也可以邊學(xué)邊用，如學(xué)習(xí)文字處理軟件的過程中，學(xué)會(huì)了漢字輸入，就可以把一篇文章輸入計(jì)算機(jī)，學(xué)會(huì)了文字編輯，就可以編輯修改輸入的文章，學(xué)了排版就可以將編輯好的文章加以整理排版等等。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，使學(xué)生感覺到有新的挑戰(zhàn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展通過國(guó)家驗(yàn)收認(rèn)定后，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校校通、班班通、生生通，可以讓學(xué)生們用電子版交作業(yè)，同學(xué)之間也可相互交流。

　　三、因材施教

        調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣還需要因材施教。尤其是當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，同學(xué)之間的差異愈加明顯。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。計(jì)算機(jī)本身的可操作性也為我們因材施教提供了有利條件，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之一，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)開放型的任務(wù)：畫一幅圖畫，制作一張名片，打印一個(gè)報(bào)告，編制一份小報(bào)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)報(bào)表，設(shè)計(jì)一個(gè)課件等等，這類開放型的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮。在班級(jí)管理中，可要求學(xué)生從計(jì)算機(jī)中記錄學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，學(xué)生成長(zhǎng)記錄可用電子表格形式記載等等。學(xué)生們的期終考試成績(jī)錄入可讓學(xué)生參加，計(jì)算、排序、匯總，按班級(jí)打印，讓有興趣的學(xué)生參與到全過程之中。