一、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先

         首先，詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則，教師在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，這樣才能從聽(tīng)的意義上學(xué)會(huì)單詞。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力。在詞匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)磁帶分辨出單詞的讀音之后，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫(xiě)出來(lái)。這就解決了學(xué)生掌握詞匯的一個(gè)很重要的問(wèn)題——拼寫(xiě)單詞。培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)歸類(lèi)和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽(tīng)詞會(huì)寫(xiě)，見(jiàn)詞會(huì)讀。

         二、直觀(guān)法教學(xué)

         直觀(guān)法主要通過(guò)實(shí)物演示，展示圖畫(huà)，畫(huà)出簡(jiǎn)筆圖來(lái)教學(xué)英語(yǔ)詞匯。如：學(xué)習(xí)“cup”這個(gè)單詞時(shí)，老師可用手舉起一個(gè)茶杯，口中問(wèn)道：“What’s this?”， “It’s a cup.”，“c-u-p.”并在黑板上寫(xiě)出“c-u-p”這個(gè)單詞，再延伸舉起兩個(gè)茶杯自問(wèn)自答：“What are these?”“They are cups.”“How to spell them?”“ c-u-p -s.”并板書(shū)“cups”，然后展開(kāi)老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但能記住cup這個(gè)單詞，而且能掌握它的詞性和單復(fù)數(shù)形式。教師如能在學(xué)生回答得好之后，把茶杯獎(jiǎng)給他，那課堂氣氛就更好，會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

         三、聯(lián)想教學(xué)，奇妙無(wú)窮

         在實(shí)際教學(xué)中有些英語(yǔ)詞匯無(wú)法利用直觀(guān)法表達(dá),我們可用聯(lián)想從中找出規(guī)律,讓學(xué)生以舊詞為基礎(chǔ),以新學(xué)的詞為中心展開(kāi)聯(lián)想,把無(wú)趣單詞變?yōu)橛腥�單詞。如：bedroom(臥室)= bed(床) +room(房間), 一間有床的房間，那就是臥室，這個(gè)單詞在學(xué)生腦海中會(huì)留下很深刻印象。又如：當(dāng)教到“news”這個(gè)單詞時(shí),把它寫(xiě)在中間,四角分別寫(xiě)上north(北)，east(東)，west(西)和south(南)，并用四條箭頭往中間一連，可聯(lián)想“news”就是“來(lái)自四方的信息”，亦即“新聞、消息”，再配以英語(yǔ)解釋?zhuān)瑢W(xué)生們對(duì)這個(gè)詞的意義一目了然，而且持久不忘。記得曾經(jīng)有一位英語(yǔ)老師在教“family”這個(gè)詞時(shí),聯(lián)想得更妙。他在黑板上寫(xiě)了一句話(huà):“Father and mother， I love you.”然后讓學(xué)生把首字母組合成一個(gè)單詞，居然就是“family”這個(gè)單詞。學(xué)生在記住這個(gè)單詞的同時(shí)，對(duì)家庭、對(duì)父母的感情也更深了一層。

         四、游戲教學(xué),快樂(lè)學(xué)習(xí)

          根據(jù)學(xué)生的心理特征——活潑開(kāi)朗，我們可以采取“游戲”法教學(xué)詞匯。先同桌兩人一組互相做這個(gè)游戲，后分成四人一小組到黑板前做這個(gè)游戲，由老