新教材以人為本，注重從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會，貫穿科學(xué)探究及學(xué)習(xí)方式多樣化的精神，注重學(xué)科滲透和新科技的納入，這都有利于學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。但要真正用好新教材提高教學(xué)質(zhì)量，根本在于轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，形成新的物理課堂教學(xué)模式。
      第一，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重過程教學(xué)。教師的任務(wù)不再是單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，更注重學(xué)生的個性發(fā)展。新教材精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理基礎(chǔ)知識與技能，所選內(nèi)容典型實用有特色。特別注重物理知識的形成過程和科學(xué)探究，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學(xué)研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。因為知識的形成和理論的建構(gòu)都是通過科學(xué)探究得出來的。
　　第二，構(gòu)建多彩的物理課堂。為實現(xiàn)物理課程的三維目標，與教學(xué)要求相匹配，教學(xué)方式必須是多樣化的。例如啟發(fā)式、討論交流式，辯論式的教學(xué)方法都是常用方法之一。學(xué)生對通過自身的努力獲得知識更有興致。這樣，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛也就活躍起來了。
　　第三，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、重視科學(xué)探究的能力�？茖W(xué)探究不僅是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，而且是物理教學(xué)中的教學(xué)目標。科學(xué)探究行為應(yīng)滲透在整個物理教學(xué)中，學(xué)生的自主探究和教師的合理指導(dǎo)相結(jié)合，而教學(xué)中對學(xué)生探究行為的設(shè)計是提高探究能力的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的重、難、疑點以及分析處理問題的思路和方法來確定，并在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生自覺、主動地討論、質(zhì)疑辨析為主。
　　第四，教師要充分發(fā)揮實驗的重要作用。課程標準把“科學(xué)探究及物理實驗?zāi)芰σ�求”“共同必修模塊”“選修模塊”作為內(nèi)容標準的三大部分。從這種課程設(shè)置中，我們可知高中物理標準中物理實驗占有很重要的位置。在新課標理念下，演示實驗仍是不可缺少的重要組織形式，并進一步加強和強調(diào)了演示實驗中學(xué)生的參與問題。
      因此，在學(xué)生分組實驗中，教師要盡量采用探究式的實驗方式，隨堂實驗應(yīng)注入較多的探究內(nèi)容，可讓學(xué)生自己設(shè)計方案、選擇儀器、制定步驟、設(shè)計表格、收集信息、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，并進行評價分析等過程。
　   第五，教師要對教學(xué)過程應(yīng)該經(jīng)常反思。教學(xué)反思不是對教學(xué)過程的回顧，而是對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行解剖、分析，找出問題，發(fā)現(xiàn)不足。因此，教學(xué)過程中的及時反思在新課標理念下的實踐中尤為重要。
      在新的課程理念下，教師要不斷反思自己的教學(xué)方法，歸納總結(jié)好的教學(xué)方法，切實抓好教學(xué)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。
                                                          （作者單位：湖北省老河口市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）