新教材以人為本，注重從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會，貫穿科學探究及學習方式多樣化的精神，注重學科滲透和新科技的納入，這都有利于學生的個性發(fā)展和學生科學素質的培養(yǎng)。但要真正用好新教材提高教學質量，根本在于轉變教師教育教學觀念，形成新的物理課堂教學模式。
      第一，教師要轉變教學理念，注重過程教學。教師的任務不再是單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，更注重學生的個性發(fā)展。新教材精選了學生終身學習必備的物理基礎知識與技能，所選內容典型實用有特色。特別注重物理知識的形成過程和科學探究，從物理概念、規(guī)律的產生與發(fā)展、物理學研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學生的科學探究能力。因為知識的形成和理論的建構都是通過科學探究得出來的。
　　第二，構建多彩的物理課堂。為實現(xiàn)物理課程的三維目標，與教學要求相匹配，教學方式必須是多樣化的。例如啟發(fā)式、討論交流式，辯論式的教學方法都是常用方法之一。學生對通過自身的努力獲得知識更有興致。這樣，學生興趣濃厚，課堂氣氛也就活躍起來了。
　　第三，教師要培養(yǎng)學生自主學習、重視科學探究的能力。科學探究不僅是物理教學中的重要內容和學習方式，而且是物理教學中的教學目標�？茖W探究行為應滲透在整個物理教學中，學生的自主探究和教師的合理指導相結合，而教學中對學生探究行為的設計是提高探究能力的關鍵。如何培養(yǎng)學生自主學習，應根據(jù)教和學的重、難、疑點以及分析處理問題的思路和方法來確定，并在教師的引導下，以學生自覺、主動地討論、質疑辨析為主。
　　第四，教師要充分發(fā)揮實驗的重要作用。課程標準把“科學探究及物理實驗能力要求”“共同必修模塊”“選修模塊”作為內容標準的三大部分。從這種課程設置中，我們可知高中物理標準中物理實驗占有很重要的位置。在新課標理念下，演示實驗仍是不可缺少的重要組織形式，并進一步加強和強調了演示實驗中學生的參與問題。
      因此，在學生分組實驗中，教師要盡量采用探究式的實驗方式，隨堂實驗應注入較多的探究內容，可讓學生自己設計方案、選擇儀器、制定步驟、設計表格、收集信息、處理數(shù)據(jù)、得出結論，并進行評價分析等過程。
　   第五，教師要對教學過程應該經常反思。教學反思不是對教學過程的回顧，而是對教學各個環(huán)節(jié)進行解剖、分析，找出問題，發(fā)現(xiàn)不足。因此，教學過程中的及時反思在新課標理念下的實踐中尤為重要。
      在新的課程理念下，教師要不斷反思自己的教學方法，歸納總結好的教學方法，切實抓好教學，以全面提高學生素質。
                                                          （作者單位：湖北省老河口市職業(yè)技術學校）