新疆巴楚縣第二中學(xué)      唐建華

        英語學(xué)習(xí)中信息獲得的 45% 在于聽，聽不但是培養(yǎng)學(xué)生聽力，還能促進(jìn)其他技能，四大技能中，聽是重中之重。生活中學(xué)生不僅需要通過閱讀來獲取信息，還能聽得懂、說得出，能以英語為工具，參與文化交流活動(dòng)，所以說新的社會(huì)需求對(duì)學(xué)生的英語能力提出了更高的要求，對(duì)于教師來說，如何搞好中學(xué)英語聽說教學(xué)，已成了當(dāng)今英語教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。 
       教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)作了明確的闡述：“培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，即培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力”。由此可以看出, 學(xué)習(xí)英語的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語熟練地交流信息。信息的交流在很大程度上要以聽說的形式來實(shí)現(xiàn)。因此, 如何提高學(xué)生聽說能力是擺在教師面前的一個(gè)亟待解決的問題。高中英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。但是在英語教學(xué)實(shí)際情況中，仍然存在忽視新課標(biāo)要求，自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學(xué)的現(xiàn)象，忽略聽說訓(xùn)練，因而不能達(dá)到教學(xué)規(guī)定的英語教學(xué)的目的。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)英語教學(xué)中的聽說領(lǐng)先的重要性，改革教學(xué)方法。
一、聽說領(lǐng)先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力
    興趣是最好的教師。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為語言習(xí)得規(guī)律，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景。我首先為班里的學(xué)生起了英文名字，營造了一種和諧的英語氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ)。在向?qū)W生傳授新知識(shí)時(shí)，堅(jiān)持以聽說領(lǐng)先。通過放錄音磁帶、幻燈、錄像、投影或圖片等，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊聽錄音。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，我經(jīng)常選放一些英文歌曲，如字母歌、星期、月份、季節(jié)、圣誕等歌曲。一次班上一個(gè)學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告時(shí)，說到那天是他的生日，正好歌曲磁帶中有生日歌，我連放兩遍，第一遍大家聽，第二遍大家齊唱，氣氛非常熱烈。
二、聽說領(lǐng)先，增加學(xué)生聽說和學(xué)習(xí)語言材料的數(shù)量
1.課堂用語的使用。教師盡量用英語組織課堂教學(xué)，這就要求教師：一是將課堂用語一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地教給學(xué)生，并在最初的教學(xué)不怕麻煩，耐心地加以解釋，一遍不行來兩遍三遍，直到學(xué)生對(duì)你所用的教學(xué)用語熟悉為止。二是在使用課堂用語的時(shí)候，加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，讓學(xué)生將語言和動(dòng)作聯(lián)系起來，加強(qiáng)理解。三是將課堂用語用淺顯易懂或?qū)W生已學(xué)的單詞表達(dá)出來。學(xué)生既能根據(jù)教師的動(dòng)作來理解，又能在體態(tài)語言反復(fù)的刺激下記住課堂用語。
2.視、聽、說配合，教師要很好地利用幻燈片、教學(xué)圖片配合錄音材料，進(jìn)行視、聽、說的練習(xí)。在聽錄音時(shí)，教師要隨著錄音講述的內(nèi)容，用教棒在幻燈片上或圖片上指出相應(yīng)的部分，幫助學(xué)生理解，逐步養(yǎng)成英語思維。然后在讓學(xué)生模仿著說，這有利于學(xué)生養(yǎng)成音、形、義直接聯(lián)系的習(xí)慣。
3.聽說配合。在聽短文錄音，提出與短文內(nèi)容有關(guān)的問題，聽完之后讓學(xué)生口頭回答。簡略或完整都可以，因?yàn)閷W(xué)生層次不同。在口頭回答問題的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用幾句話說出大意。這種聽說配合的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，將句子、短文聽完整，整體理解。
三、聽說領(lǐng)先，訓(xùn)練學(xué)生用英語思維，提高學(xué)生英語語言能力。
     加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。聽力課上，如果有明確的目標(biāo)，完備的設(shè)施，良好的學(xué)習(xí)氛圍和適度緊張的情緒，就很容易出成績，水平提高也快。但聽力水平的提高單靠每周的幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在聽力訓(xùn)練時(shí)，要力求做到精聽與泛聽相結(jié)合：課上精聽，課下泛聽；精聽抓“質(zhì)”，泛聽抓“量”。精聽與泛聽，在不同時(shí)期有所側(cè)重，有效結(jié)合。只有做到多聽，即經(jīng)常，聽力水平才會(huì)大大提高，高考則能取得聽力高分甚至滿分。總之，如何在高三有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的聽力成績是我們每個(gè)教學(xué)一線老師值得研究的問題。有效的聽力訓(xùn)練是培養(yǎng)與提高學(xué)生聽力理解能力最重要的過程和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)盡自己的可能在課內(nèi)外為學(xué)生提供良好的聽力訓(xùn)練條件和環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，加強(qiáng)有效訓(xùn)練，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高英語聽力理解能力，進(jìn)而取得高考聽力測試的勝利。
      課堂上要以學(xué)生以主體，堅(jiān)持學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說，教師不可包辦代替。每節(jié)課開始由值日生報(bào)告，除了說星期幾，日期，天氣，出勤情況及課程安排，還鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的情況，結(jié)合課程內(nèi)容，班級(jí)里發(fā)生的事情等發(fā)表演說。學(xué)生們很珍惜這個(gè)報(bào)告的機(jī)會(huì)，都進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)新課程經(jīng)過導(dǎo)入之后，將學(xué)生分成小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，分組表演等。在操練活動(dòng)中，語言的重點(diǎn)難點(diǎn)得到融化。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)掌握了語言，感受到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語言的信心。堅(jiān)持以聽說為主，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)話，表演可以體現(xiàn)英語交際功能，可以以好帶差起到幫助帶動(dòng)作用，可以拓寬練習(xí)的面，增強(qiáng)聽說的活動(dòng)量，學(xué)生們積極性高，樂于參與。與此同時(shí)，學(xué)生們的思維能力、認(rèn)知發(fā)展的水平得到提高。