近年來，縱觀全國各地中考作文的命題，可謂形式多樣，異彩紛呈，有命題，半命題，也有話題，材料，看圖等讓學(xué)生自擬題目的作文。從中考要求上看，又呈現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：
       1.單一命題和提供兩個作文題，逐步體現(xiàn)學(xué)生作文可供選擇的自主性，靈活性；2.文體不限，從表面上看，雖然淡化了文體的限制，而實(shí)質(zhì)上，學(xué)生一旦使用某種文體進(jìn)行寫作，就要符合某種文體的體裁特征來寫才行；3.對文章字?jǐn)?shù)的要求上大多在500字以上。字?jǐn)?shù)的要求不僅要在“量”上達(dá)標(biāo)，而且在“質(zhì)”上則要求作文內(nèi)容言之有物；4.從評價標(biāo)準(zhǔn)來看，又著重強(qiáng)調(diào)作文的立意是否深刻，中心是否突出，構(gòu)思是否巧妙，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密，內(nèi)容是否健康具體，語言表達(dá)是否流暢精彩，書寫是否工整清楚等。因此，中考作文的命題思路，要求以及評價標(biāo)準(zhǔn)不僅成為學(xué)生寫作的“風(fēng)向標(biāo)”，而且也是初中語文教師訓(xùn)練學(xué)生寫作的“一面鏡子”。本文正是透過這面鏡子,反思作文教學(xué)的對策。
       一、具備多種命題寫作的能力，彰顯作文的自主靈活
       中考作文命題方式的多樣性，強(qiáng)化了初中學(xué)生作文應(yīng)具備應(yīng)對各種命題的能力，否則，一旦出現(xiàn)學(xué)生所不熟練的作文題，就會造成不必要的失誤，影響作文水平的發(fā)揮。
       那么，教師如何面對多種命題教學(xué)？本人認(rèn)為從幾個方面著手：1，擬定好初中三年作文系列訓(xùn)練計(jì)劃；分年段，分階段進(jìn)行，每個學(xué)期著重1--2個命題方式進(jìn)行教學(xué)。2，先易后難的練習(xí)；命題作文是基礎(chǔ)，只要過了命題作文關(guān)，那么，半命題只不過是命題的補(bǔ)題即可。3，話題不等于是作文題，需要學(xué)生擬出自己的標(biāo)題方可出彩；材料題要求抓住材料中的“意圖精髓”展開聯(lián)想，從中找到一些感悟最深的支撐點(diǎn)擬題，靈活性較大，教學(xué)中要突出重點(diǎn)。4，讓學(xué)生學(xué)會揚(yáng)長避短；認(rèn)真審題，巧于選題，精彩擬題。
    命題作文把握好審題立意就成功了一半，半命題要善于巧妙補(bǔ)題，話題與材料題要求準(zhǔn)確選題和擬題，并運(yùn)用平時最拿手的文體來寫，在"熟"中“巧”中出新品。因此，只有具備了應(yīng)對多種命題的寫作能力，學(xué)生的自主性，靈活性才能充分地發(fā)揮出來。
       二、強(qiáng)化文章體裁訓(xùn)練，提高學(xué)生駕馭文體的能力
       中考作文雖然淡化了文體，但是不等于不要文體。福州市教育學(xué)院章肖濤老師說過：“中考作文不等于不要文體，從近幾年中考情況來看，文體不清，非馬非驢，掉價丟分的不在少數(shù)�！奔�(xì)細(xì)思量，透徹的分析可謂切中時下學(xué)生作文的要害，也對我們語文教師的課堂作文教學(xué)敲起了警鐘。
       首先，淡化了文體意識，強(qiáng)調(diào)的卻是“得體”。中考作文大多文體不限的要求，一方面給學(xué)生提供自主選擇文章體裁的靈活性，另一方面，學(xué)生一旦選擇了自己熟悉的一種文體后，就只能按此類文體特征來寫，如記敘文，議論文，散文等。教學(xué)中，學(xué)生要掌握文體知識，抓住文體特征，才能在寫作中體現(xiàn)文體感。其次，文體的"創(chuàng)新"要正確對待。小說，戲劇【劇本】，童話，調(diào)查報(bào)告，產(chǎn)品說明書等作文大量涌現(xiàn)出來，一方面顯示了學(xué)生的創(chuàng)新能力，只要符合文體特征就要正確引導(dǎo)；另一方面又反映出學(xué)生作文的隨意性，盲目跟風(fēng)，缺少內(nèi)容和情感表達(dá)的風(fēng)氣。針對這種情形，語文教師在教學(xué)中要正確，理性地予以糾正。所以，中考"文體不限"的要求，只是擴(kuò)容文體自主選擇的空間，意在提高學(xué)生對文體的駕馭能力之后，才能真正達(dá)到"不限文體"都能寫作的要求。
       三、著眼于學(xué)生作文素養(yǎng)的提高，練就又快又好的本領(lǐng)
       考試作文一般在一個小時左右就要完成，對初中生而言，如果要出佳作精品難度很大。如何練出"落筆成章"水平呢？本人從多年教學(xué)實(shí)踐中嘗試了兩種方法，效果很好。
       1.從仿寫中積累作文知識。仿寫是學(xué)生寫作入門的引路手段，應(yīng)從初一新生開始，步步深入，培養(yǎng)寫作興趣。比如朱自清的散文名篇《春》，此文無論在立意構(gòu)思，謀篇布局，還是對春的感悟，對春的描繪和語言情感表達(dá)等方面都是令人贊嘆不已。
       假如讓學(xué)生仿寫《春》篇成功率較小，還不如引導(dǎo)學(xué)生仿寫某個段落，或運(yùn)用1—2種修辭手法描寫一段話，一個場景。以“迎春圖”為例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到“草地—足球場—比賽—球員—破門進(jìn)球”的一系列情景。這種場景描寫練習(xí)多了，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，散文寫作就得心應(yīng)手了。
       2.從摘抄名言警句中熏陶語文素養(yǎng)，練習(xí)書法。語文課本是優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，其中有大量的名言佳句，詩歌詞賦，精彩語段可供摘抄。除了文本資源，學(xué)生自身資源也要很好地利用起來，在培養(yǎng)摘抄習(xí)慣的同時，教師可傳授書法知識。讓學(xué)生在摘抄中學(xué)習(xí)，加深對知識內(nèi)容的理解；在摘抄中品味，體會語言的精美，感悟生活中的哲理；在摘抄中臨帖，教會學(xué)生練就一手好書法，達(dá)到書寫又快又好的要求，讓學(xué)生終生受益。
      當(dāng)然，初中作文教學(xué)改革之路很漫長，正如魯迅先生所說：“地上本沒有路，走的人多了便成了路�！毕Ｍ麖V大初中語文教師勇于探索。
                                                               （作者單位：福建尤溪縣聯(lián)合中學(xué) ）