教師在工作中既要塑造學(xué)生的精神和開發(fā)學(xué)生的智力，也要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。小學(xué)低年級學(xué)生猶如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能健康地成長。賞識教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。那么如何實(shí)施賞識教育呢？
       1.尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽。兒童是成長發(fā)展過程中矛盾最為重要的時(shí)期。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
       2.教育學(xué)生學(xué)會賞識他人。這是一次普通的班會課，我讓孩子們講講最近班級里發(fā)生的不良現(xiàn)象。很多學(xué)生把他們的手舉得高高的，“李XX沒有認(rèn)真搞衛(wèi)生”、“中午，魏XX和王X打架了”、“早上，張X沒系紅領(lǐng)巾”……整個(gè)課堂幾乎成了孩子們的批斗會，你不得不佩服孩子們眼睛的雪亮，一點(diǎn)點(diǎn)小小的毛病也逃不過，最后幾乎是雞蛋里也能挑出骨頭。找到別人缺點(diǎn)越多的孩子越是沾沾自喜，而被批的孩子本是也不甘示弱站起來，絞盡腦汁搜索對方的種種不是。最后孩子們的心情，教師的心情落到了低谷，而教育效果卻收效甚微。
       后來，我開始嘗試用取長補(bǔ)短的方式讓孩子們學(xué)會提高自己。同樣在班會課上時(shí)，我對孩子們說："你們仔細(xì)想想，最近咱們班里都有哪些同學(xué)表現(xiàn)得很好，值得你去學(xué)習(xí)的？"孩子的眼睛還是一樣的雪亮，只不過這回他們把目光轉(zhuǎn)向了別人閃亮的地方，在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)照亮了自己。
       不管什么人，都希望得到贊美，有贊美才有前進(jìn)的信心，有贊美才有對成功的渴求，才有對未來的希望，有贊美才能在愉快中成長。馬克.吐溫曾說：“贊美別人的同時(shí)，自身的境界也得到了提升�！弊尯⒆訉W(xué)會賞識別人，從小懂得尊重他人，就是對自己的尊重，贊美別人就是提升自己。這樣的道理將適用于他們的一生。
       3.教育學(xué)生學(xué)會自我賞識。低年級學(xué)生往往是通過教師的引導(dǎo)才能更全面地認(rèn)識自己，他們就是一張紙白紙，等待班主任教師用心引導(dǎo)，從而形成自己的個(gè)性特色。特別是對那些自卑的學(xué)生，班主任教師要適時(shí)地關(guān)心幫助他們，在課下多談心,了解他們心里的真實(shí)想法，運(yùn)用各種方式幫助他們建立自信。
    著名教育家斯普朗格曾說：“教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒”，這是教育的核心所在。于漪老師也曾說，教育就是用心靈去喚醒心靈、用人格塑造人格的過程。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾喚醒學(xué)生的人格心靈。只有給予學(xué)生更多的自尊和自信，他們才會在生活中朝著更加積極、健康的方向發(fā)展。
       4.寬容學(xué)生，允許失誤。 “沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，"欲速則不達(dá)"的道理應(yīng)引以為鑒。
      5.了解學(xué)生，善待學(xué)生。要想搞好教育，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄，但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？ 讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國一位作家這樣評價(jià)教育--“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
       總之，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負(fù)責(zé)的行為對待學(xué)生。當(dāng)我們能夠不斷反思自己：我們的課能常給學(xué)生如沐春風(fēng)般的愉悅感嗎？我們的人格有足以感化學(xué)生的力量嗎？學(xué)生在我們身上享受到教育的幸福了嗎？那時(shí)，相信每一個(gè)學(xué)生、每一位班主任都會在教育中享受無窮的樂趣。
                                                    （作者：甘肅省隴南市兩當(dāng)縣金洞小學(xué)）