諸城市舜王街道舜王初中  王秀靈  朱桂青

素質(zhì)教育要求教育工作者面向全體學生，全面發(fā)展，減輕過重課業(yè)負擔；同時，還要求不僅不應降低學習質(zhì)量，而應更有助于學生的全面成長。這就給廣大教育教學工作者，特別是數(shù)學教師提出了更高的要求，想獲得數(shù)學教學質(zhì)量的大面積豐收，絕非易事。近幾年來，筆者在數(shù)學教學方面進行了粗淺的嘗試，收到了可喜的效果。

一、在備課環(huán)節(jié)上狠下功夫。

備課做到既備教材，又備學生。通過備某一節(jié)課，教師應把握知識框架，理出重點、難點、知識點，分析并推導知識點的來龍去脈及知識點之間的聯(lián)系，增強駕馭教材的能力，選擇最佳教學方案，通過課前說課熟練教學過程；備學生教師應根據(jù)學生的心理特征、年齡特征和其掌握知識的基礎，分析自己所選擇的教學方案面向的學生占全體學生的比例有多大。也就是說，一節(jié)課講授后，所期望達到的目標，使優(yōu)秀的學生接受有余，一般學生接受適宜，10%左右的學生較吃力，但通過課后輔導、強化訓練后，仍能達到合格以上程度。

二、發(fā)揮課堂主渠道作用，師為主導，生為主體。

首先，在備課基礎上精講。精講應既講求速度又講求質(zhì)量，一氣呵成，要有居高臨下的氣勢。不要對某一概念等問題，因一少部分學生不理解，講過來倒回去，這樣，容易使大部分學生厭倦疲勞，個別學生開小差。教師的教學思路好比是“修好的水渠”，學生的思維就像那“渠中的水”，“水渠的質(zhì)量”決定著“流水的速度”，要面向大多數(shù)，把握主流；其次，緊扣教學內(nèi)容而練。當堂課的練習應當主要采取有針對性、選擇性的練習，帶有一定的目的性。就是通過練習，鞏固所學知識，使明白的更明白，少數(shù)一知半解的趨于明白，達到全體學生共同明白的目標；第三，在練習課上，一方面多練快練，達到熟能生巧的境地；另一方面通過變式訓練，舉一反三，觸類旁通，對所學知識進行拓寬和加深。拓寬知識面并向縱深發(fā)展，才是對所學知識的真正理解，也才能真正地解決實際問題。

三、加強課外輔導，培養(yǎng)自學能力。

在課堂上所講知識，總有一部分學生不能完全接受，教師要不失時機地分類輔導，采取成立數(shù)學興趣小組、數(shù)學課外輔導小組等形式，并長期活動下去，既發(fā)展了優(yōu)生，又防止了差生的形成。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，師講生聽后做題，題越做越多，總有做不完的題，使學生在題海中苦苦掙扎，最后導致望洋興嘆，望題生畏，抑制了學生的興趣發(fā)展；新時期的數(shù)學教師應憑借數(shù)學知識的奧妙無窮、內(nèi)在美、廣泛的實際應用及高超的授課藝術，激發(fā)學生的學習興趣和愛國熱情，讓學生愿學、樂學，并逐漸養(yǎng)成自學習慣，形成定勢�！爸挥凶寣W生自己學會找水喝，才有喝不完的水”。

四、適時地進行階段性測評與講評。

在備課、授課、強化訓練等環(huán)節(jié)上，師生下了較大的功夫，其效果必須通過測評才能得到驗證，讓師生親身體驗到成功的喜悅與失敗的不安。因此，適時地進行階段性測評至關重要�？蛇M行以下方式測評：1、小節(jié)針對性測評；2、單元達標測試；3、章節(jié)過關測試；4、期中、期末考試。通過測試，暴露出一些共性與個性的問題，對教學進行反饋，更有助于教學相長，有利于改進教師教法與學生學法。

教師對各種形式的測試完畢，要及時進行講評。講評可采用以下方式：1、分組討論，合作解疑；2、把時間放給學生去獨立思考，自己解疑；3、教師綜合共性問題，集中解疑。讓學生在班級里動起來、活起來、樂起來，在愉悅的氣氛中共同解疑，共同提高。

總之，數(shù)學教學只有教師在備課、上課、課外輔導、測評與講評等環(huán)節(jié)上，狠下功夫，不斷創(chuàng)新，努力實踐，充分調(diào)動每個學生的學習積極性、創(chuàng)造性，必將累累碩果高掛枝頭。