鞠本坤

《新課標》關于綜合性學科的設立，研究性學習已經(jīng)引發(fā)了當前教育領域的一次大變革。語文從來就是一門綜合性學科，它的工具性和基礎性與生俱來地決定了語文在自身學習中的整合性和實踐性。所以說，語文學科綜合性學習不是缺乏有關資料，而是缺少具體有效的方法和策略。那么，在語文教學實踐中如何落實綜合性學習呢？。 

一.找準契合點,大膽整合。典型新穎的成語故事、詳實科學的有關史料、歷練情操的文化積淀,是語文與歷史的契合點的三大突破口；人文、方言、宗教、生態(tài)系統(tǒng)的保護等,是語文和地理學科整合的著手處；數(shù)理化學科的定義定理的表述以及邏輯推理的過程,則是語文學科說明文教學，特別是語言的歸納概括、根據(jù)已知信息推斷新信息、長短句變換等語文能力的支撐點；語文學科的人文性同思想政治學科的宣傳教育性，正是二者整合的前提，后者強調(diào)道德法制的規(guī)范性作用，前者強調(diào)熏陶漸染的提升作用。同是語言學習的外國語教學，我們應充分尊重語言學習的基本規(guī)律，在此基礎上，注重各種文化的相互滲透相互影響，將重點放在不同文化的比較上�？傊�，找準“契合點”是學科間的前提和基礎，因為它直接影響著語文學科綜合性學習的質(zhì)量和效率。 
    二.充分發(fā)揮語文學科人文性的作用。如我國自行研制開發(fā)的神州五號飛船上天，物理學科側(cè)重的是重力、加速度等，化學學科側(cè)重大氣酸堿度、飛行環(huán)境等，數(shù)學學科可能側(cè)重飛行軌道、各種參數(shù)等，地理學科要研究大氣狀況，歷史和政治學科可能關注科學精神和民族精神以及綜合國力發(fā)展水平等，而我們語文學科則要充分利用相關的報道訓練學習者對重要信息的辨別、篩選和歸納概括能力，新聞報道寫作能力，如利用相關的報道材料訓練學習者的語言壓縮（概括）能力、寫作新聞報道的能力。
    三.大膽探索，努力實踐，嘗試多種多樣的適合綜合性學習的學習方式。比如：

1.組織辯論會。如圍繞“三峽工程的利與弊”這一論題，語文老師認真組織文綜老師參加，語文老師從學生的語句修辭、中心與材料等方面評價，歷史老師從人類的進步角度引領，地理老師從人文地理方面拓展，政治老師從思想政治方面分析總結(jié)，最后再由地理老師做簡短的綜合性評價。

2.撰寫科技小論文。如人教版七年級上冊《生物》第三章“綠色植物的生活需要水”的課后作業(yè)；“請你寫一篇既有科學性，又有文學性的短文，把自己想象成茫茫沙漠中的仙人掌。那里雨水稀少，驕陽似火。你使出渾身解數(shù)尋求水，珍惜水，表現(xiàn)出頑強的生命力，還可以向人們發(fā)出節(jié)約用水的呼吁�！边@個練習本身就是一篇很好的作文題目。 

3.學寫調(diào)研報告。語文老師可參照物理、化學、生物等學科的教材，主動與該科教師合作指導學生寫好實驗報告。語文主要應側(cè)重于語言的準確性，實驗過程表述是否清楚等，讓學生養(yǎng)成語言精練、思路清晰的良好語文習慣�？茖W考察 科研課題 考古發(fā)掘 

4.再現(xiàn)歷史，展示自我。課堂滲透應是“科際”合作最常用，最便捷的一種形式。如在講述人物傳記類課文時，可插入一些歷史課本上有關的內(nèi)容；在學習說明文時可以聯(lián)系一些其他學科課本上的相關內(nèi)容，幫助理解課文。表演話劇 歷史再現(xiàn) 
    總之，“科際”合作有著深厚的現(xiàn)實基礎，是穩(wěn)妥而有效地進行語文綜合性學習地捷徑。相信不遠的將來，“科際”合作會創(chuàng)造出語文嶄新的天地。

（作者單位：山東省安丘市石埠子鎮(zhèn)召忽學校）