安陽縣柏莊鎮(zhèn)第二初級中學  王志瑋 

我所任教的是一所農(nóng)村學校，孩子們都很喜歡上音樂課，但是他們比較喜歡上唱歌課。給學生們上欣賞課時，學生不是思想不集中就是交頭接耳的在說話，認真聽講者寥寥無幾，對我提的問題也都沒興趣。課后我反思了許久，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生喜歡上音樂欣賞課，這就成為首要任務。為此我從日常教學經(jīng)驗中總結(jié)出以下幾點方法：

        一、“愛”中熏陶促興趣 

教師一要讓學生感到和藹可親，讓學生形成一種良好的印象，以教師樂教促學生樂學。二還應對每位學生都充滿“愛”，讓學生喜歡，并喜歡上這位老師的課，讓他們在愉快的氛圍下接受教育。“愛”也表現(xiàn)為尊重、信任、了解每位學生，在教師的心中應無“差生”的觀念，因為或許其他學科中的“差生”在音樂上卻是他的特長。我們要針對音樂的學科特點，從學生的個體出發(fā)，樹立學習信心，讓學生感受到教師愛他，支持他，從而產(chǎn)生愛學、樂學的心理基礎，以愉悅的心情完成學習任務，達到更好的教學效果。

        二、運用興趣導入，引起學生注意

一節(jié)好課的首要前提是教師善于抓住學生的心理特征，最好從學生們喜歡或熟悉的方面著手，激發(fā)他們的學習興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解，從而使他們真正愛上音樂。那么一節(jié)課的導入就很關鍵了�，F(xiàn)在的初中生大多喜歡流行音樂，我就在新課導入中適當?shù)倪\用流行音樂，如上《G大小弦樂小夜曲》時，我就用學生們喜愛的SHE組合《我不想長大》這首流行歌曲做導入，學生們興趣很高。又如上《雪域高原》這課時，我是這樣導入的：“同學們，你們聽過韓紅的歌嗎，都會唱她的哪些歌曲啊？”通過這樣的提問來吸引學生的注意力，然后播放一首韓紅演唱的《青藏高原》，放映青藏高原的壯觀景色，從而激發(fā)起學生學習的興趣。

        三、讓學生享受學習帶來的樂趣，成為課堂的主體

學生是課堂的主體，即以學生為本，發(fā)揮學生的學習潛能；在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務的，我們應該把主動權交給學生。激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在學習中享受學習的樂趣，這才是提高學生學習效率。

如欣賞《春江花月夜》時就先不說曲名，讓學生隨著優(yōu)美典雅的音樂進入聆聽，引起學生的好奇，然后在豐富的內(nèi)心體驗基礎上引導學生進行想象，課堂氣氛活躍，讓學生沉浸在學習之趣中，從而達到教學目的。通過學生的參與，不僅提高了學生音樂審美能力、感受力、判斷力等，而且能使學生隨著想象，塑造出更多更完美的音樂形象，開闊了學生的音樂視野，還使學生獲得了美的享受。

    四、給學生展示機會，享受學習樂趣 

音樂教育重要的不是‘教’，而是把人人皆原本具有的潛能喚醒、誘發(fā)出來。在教學時，應時時讓學生享受做學習主人的成功的歡樂。比如通過1、讓表演進課堂，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會；2、讓創(chuàng)編進課堂，通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)；3、讓圖畫進課堂，在音樂教學中有許多難以用文字表達清楚的意思，可以用圖畫表達；許多學生難以想象的事物，可以靠圖畫再現(xiàn)，引起學生內(nèi)心世界的共鳴；5、讓器樂進課堂，我根據(jù)實際以及學生的興趣愛好，由簡單的打擊樂器到吹奏樂器、拉弦樂器，有層次地、循序漸進地將各類樂器引進課堂教學。學生通過各種形式，在音樂欣賞課中獲得愉悅的心情，讓他們感到快樂，喜歡上，有興趣上，從而獲得良好的教學效果。

在音樂欣賞課教學中，只有注重巧妙引導，激發(fā)學生的求知欲，讓他們產(chǎn)生參與其中的沖動感；參與的過程使人獲得愉悅，從而升華為成就感；成就感又反過來促使學生對這一事物更加產(chǎn)生濃厚的興趣。這才是真正培養(yǎng)起學生濃厚的學習興趣，激發(fā)出學生積極參與教學活動的欲望�？傊�，我們要敢于實踐、不斷總結(jié)，讓孩子在音樂欣賞中自由翱翔，讓美妙的音樂陪伴孩子健康成長。