陶英華

課堂教學是學校教育的基本環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)對所有課程都是不可或缺的。但不同類型的課程有不同的特點和內(nèi)在規(guī)律，任課教師只有掌握其所擔任課程的特點和規(guī)律，才能更好地組織好課堂教學。就《基礎會計》課程的課堂教學而言，總結(jié)多年的教學實踐，提出一些見解。
　　一、要明確課程的性質(zhì)和地位，處理好與后續(xù)課程的關系 
　　這里所說的課程性質(zhì)和地位，主要是指該課程在相關專業(yè)教學計劃中所處的地位，即是專業(yè)課，還是基礎課。這兩者的性質(zhì)和地位不同，其教學的目的和要求也不一樣。 本文后面主要討論的將主要是《基礎會計》作為專業(yè)基礎課教學所涉及的問題。 
　　所謂會計學的基礎知識，或稱會計原理，學術(shù)界的看法基本上是一致的，即都是指會計的基本理論、基本方法和基本技能，亦稱會計的“三基”。主要包括：（ 1 ）會計的基本概念；會計的基本假設和準則；會計的職能和作用；會計的目的和任務。（ 2 ）會計方程式和會計的平衡理論；復式記賬原理；會計憑證和會計賬簿；存貨盤存和財產(chǎn)清查方法；成本計算方法；財務報表。（ 3 ）會計循環(huán)理論，會計從分錄、過賬、試算、調(diào)整到結(jié)賬、編表的全過程及其基本操作技能�！痘�礎會計》的基本教學目的要求，就是要使學生扎實地掌握會計的“三基”，以便為學習后續(xù)專業(yè)課程奠定良好的基礎。 
　　明確課程的性質(zhì)、地位及其教學的目的要求，是組織好課堂教學的前提條件。因為這是安排教學內(nèi)容和設計教案的基本依據(jù)。在這個過程中，特別是要處理與后續(xù)課程的關系。要力求達到兩者合理的分工與銜接，避免發(fā)生脫節(jié)或不必要的重復。以《基礎會計》而論，尤其要注意該課程與中級財務會計學的關系，這是兩門不同層次的課程，他們有著不同的教學目的要求�！痘�礎會計》要解決的是會計的“三基”問題，而中級財務會計學則要具體闡述各類會計要素和各種會計業(yè)務的處理規(guī)則和方法。“基礎會計”在教學過程中不可避免地會涉及到一些具體的業(yè)務舉例，但這應該僅限于為闡述會計的“三基”而進行必要的舉例，而不可能也不應該著眼于解決所有具體業(yè)務問題。　　

二、教學內(nèi)容既要突出重點，又要兼顧一般 
　　課堂教學的內(nèi)容，必然按照教學大綱的規(guī)定合理安排。由于每門課程課堂教學的時間是有限的。因此教學內(nèi)容的設計和安排必須做到既突出重點，又兼顧一般。突出重點就是要把課程的幾個重點、難點，講深講透；兼顧一般，就是凡屬教學大綱規(guī)定的內(nèi)容，即使不是重點，也應予以概括介紹，但可點到即止，不必花太多的時間。這樣安排，既可以節(jié)省教學時間，又可以提高教學效果，達到事半功倍。 

《基礎會計》的教學方法與其他課程相比較，既有共性，也有特性。就共性而言，最主要是要采用啟發(fā)式，廢除注入式。要調(diào)動學生的積極性，促使他們由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥匚�取知識。要改變滿堂灌的教學方法。在講課過程中有目的地提出問題促進學生思考，并適當?shù)卮┎逡恍┱n堂提問。 

　隨著學校教學設備的完善和不斷更新?lián)Q代，現(xiàn)代教學手段的采用不僅是必要的，也是可能的。在條件充分允許的情況下，應積極運用電腦和多媒體教學設備。使用多媒體教學手段，不但是教學方法手段的極大改進，使之更加生動形象，而且也有利于充實教學內(nèi)容，縮短教學時間，取得了很好的效果。

（作者單位：山東省安丘市職業(yè)中專）